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施設訪問、小中合同の体験 活動等） (3) 実践研究の推進体制の確立 ア 学校人権教育研究委員会を中核に、全市的立場でその推進を図る。 …

るという大きな惨禍を経験し、平和と人権の 尊さが、いかに大切かを学んだことを背景として、1948（昭和 23）年 12 月 10 日、国連は、「す べての人…

いう大きな惨禍 を経験し、平和と人権の尊さが、いかに大切であるかを学びました。こうした背景のも と、1948（昭和23）年12月10日の第3回国際連合総会で…

育の推進 豊かな体験活動や他の人とのかかわりを通して、幼児一人ひとりのよさを伸ばし、 互いを大切にし合う心を育て、幼少期から自己肯定感を高める教育を進めま…

ショップ等のグループ体験・ 参加型学習の紹介、また、地域人権教育推進指導員等への助言を通して、啓発・学習資 料及び情報の提供に努めます。 (4) …

庭を対象に多胎育児の経験者であるピアサポーターが、家庭訪問 や乳幼児健康診査の会場で、多胎児の子育ての相談に応じる「多胎児家庭 サポート事業」を実施します。…

ル雇用事業 職業経験、技能、知識等から安定的な就職が困難な求職者について、ハローワークや職業紹介 事業者等の紹介により、一定期間試行雇用した場合に助成する…

自らの生い立ちや経験をもとにして、日ごろから心がけてみえる考え方や心のもちようについて、明るく、 楽しくお話をされました。 〈参加者の声〉 ○ 子…

復者である平沢さんの体験を、一般市民へ語りかける場として設けられました。その講演の様子を収録したものです。 企画・制作：国立ハンセン病資料館 49 DN4…

休 み に 体 験 し た こ と が き っ か け だ 。 私 に は 、 知 的 障 が い の …

替 え を 経 験 し て い る 。 そ の 中 の ひ と つ に 、 少 し 嫌 な 思 い 出 が…

う い う 経 験 や 道 徳 の 学 習 で 、 自 分 の 中 の 「 思 い や り の 感 覚 」…

生死にかかわるような体験や強い恐怖感を感じる体験により、精神的な後遺症（人との接触を拒否する、 体験を思い出して眠れなくなる等）が残る障がい。 【…

方のお話について、実体験を聞くことができました。他人 事ではなく、自分事として考えていかなければいけないことに気付かさ れました。災害が起きた時に弱者の人権…

たり、行動したりした体験に基づくもので、「人権を尊重す るまちづくり」について読者に考えさせたり心にぬくもりを感じさせたりするもの。 (2) 問題解決への…

たり、行動したりした体験に基づくもので、「人権を尊重す るまちづくり」について読者に考えさせたり心にぬくもりを感じさせたりするもの。 (2) 問題解決への…

などは、それを見聞きした方々に、悲しみや恐怖、絶望感などを抱かせるものであり、決してあってはならな いものです。 ヘイトスピーチは、人々に不…

などは、それを見聞きした方々に、悲しみや恐怖、絶望感などを抱かせるものであり、決してあってはならな いものです。 ヘイトスピーチは、人々に不…

また、高齢者の豊かな経験や知識が十分に尊重され、 活用されるような環境づくりや互いに助け合えるまちづく りを進めることが大切です。 岐阜市においては、“…

また、高齢者の豊かな経験や知識が十分に尊重され、 活用されるような環境づくりや互いに助け合えるまちづく りを進めることが大切です。 岐阜市においては、“…