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仕事を覚えていくので人間関係や社風が良く、営業をメインに現場も並行して経験し、達成感を得られるようになりました。 令和3年に長女が生まれ、1週間の育休を取りま…

日本国憲法は、すべて人間は平等であり、その性別により差別されることなく、個人として尊重されることを保障している。 しかしながら、現状においては、性別による固定…

日本国憲法は、すべて人間は平等であり、その性別により差別されることなく、個人として尊重されることを保障している。 しかしながら、現状においては、性別による固定…

、男性も家庭や地域で人間らしい生き方を楽しめる、お互いが支え合い、利益も責任も分かち合える、いわば女性と男性のパートナーシップで築き上げる社会」です。これは単に…

し、真に自立した人間となるための ヒントとして、パンフレット「大切 なあなた　大切なわたし」を教育現 場で活用してもらう。 ⑤男女平等についての情報…

命の大切さを理解し、人間尊 重、男女平等の精神に基づく正しい異性観をもち、望ましい行動がとれる児童・ 生徒の育成」を目的として、市内全中学校（23校）及び市…

問27 男女平等の人間関係をつくるために、学校教育の場で力を入れることは何だと思いますか。 問28 次のことばのうち、あなたが知っているものをすべて選んでく…

問27 男女平等の人間関係をつくるために学校教育で力を入れることを尋ねた。 最も多いのは「進路指導において、男女の別なく能力を生かせるように配慮する」で、全…

切にし、真に自立した人間となるためのヒ ントとして、パンフレット「大切なわたし　大切なあなた」を教育現場 で活用してもらう。 継 続 67 (-67…

切にし、真に自立した人間となるためのヒント として、パンフレット「大切なわたし　大切なあなた」を教育現場で活用 してもらう。 継 続 134 （+1…

切にし、真に自立した人間となるため のヒントとして、パンフレット「大切なわたし　大切なあなた」を教 育現場で活用してもらう。 継 続 73 (+6)…

切にし、真に自立した人間となるためのヒント として、パンフレット「大切なわたし　大切なあ なた」を教育現場で活用してもらう。 継 続 133 (+1…

4.3 ５ 人間関係がわずらわしい 15.4 ６ 家族の協力や理解が得られない 1.6 ７ 健康や体力に自信がない 12.7 ８…

11.2 　　５　人間関係がわずらわしい　18.1 　　６　家族の協力や理解が得られない　1.1 　　７　健康や体力に自信がない　13.2 　　８　地域…

し、真に自立し た人間となるためのヒントとして、パン フレット「大切なわたし　大切なあな た」を教育現場で活用してもらう。 女性センター 継 続 …

会を開催した。 "人間と性"教育文化センターとの連携を図り、性に関する冊子などを設置 し、情報提供を行った。 ②男女共同参画講座 　演　題　①実はきいて…

動に関心がない」と「人間関係がわずらわしい」で、男性の25.1％、22.1％に対し、女性は16.1％、15.0％であった。 前回調査と比較して、男性の回答率に…

とをやってほしい。個人間のことは、相談する場所があればいいと思う。【女性 20歳代】 ○　地域（各自治会）には相当な開きがあると感じられます。まずは会社生…

の連携（再掲） "人間と性"教育センターとの連携を図り、性に関する冊子などを 設置し、情報提供を行った。 ③女性センター相談業務（再掲） 　 女性の悩み…