本文へ

ック別の学校人権教育研究会に地域からの参加や意見を求めたりす るなど、学校が効果的な人権教育を推進できるよう支援します。 ⑤ 学習資料（文章資料・視聴覚資…

は、校内における授業研究会や研修会等で、教職員自らが自己を見つめ、弱さ の克服を図ることの困難さを共有しつつ、人権教育を推進する上での指導力を高めるため の…

子・DVD等の活用、ワークショップ等のグループ体験・ 参加型学習の紹介、また、地域人権教育推進指導員等への助言を通して、啓発・学習資 料及び情報の提供に努め…

で参加しなかった」「講習会、研修会 自体を知らなかった」を合わせた85.3％が＜参加の機会＞をもてていません。特に、 「講演会、研修会自体を知らなかった」は…

ぐるみの同和 教育研究会」を開催、以後3年ごとに開催 ５ 月 「同和教育講師団連絡協議会」発足 ４ 月 「モデル校区同和教育・啓発推進 委員会」設置…

設見学・学習会・ 研究会に積極的に参加することで、幅広い視点から人権教育の充実が図られるように支援します。 …

学校人権教育 研究会実務者会 (5 ブロック) 学校人権教育 推進委員会 各学校 関 係 各 種 団 体 人 権…

ロックごとの人権教育研究会を中心に、実践 研究を深めながら取組が進められています。 さて、これまで岐阜市において進めてきた教育・啓発活動の成果を確かめ、今…

加者全員が発言できるワークショップ形式 の研修会などを取り入れることで、参加者が主体的に考えることができるよう配 慮すること。 イ 研修会では、いじめの…

②自主企画事業　ワークショップによる多文化共生講座 演　題　～みんなちがって、それでいい～ 講　師　愛知教育大学　教授　高橋美由紀 氏 開催日　平成2…