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解を深めました。 フードモデルを使って1食分の献立を考え、食育SATシステムの診断結果をもとに生徒たちの間でフィードバックが行われました。食文化継承のための講…

て理解を深めました。フードモデルを使って1食分の献立を考え、食育SATシステムの診断結果をもとに生徒たちの間でフィードバックが行われました。参加者の感想 ＜高…

事診断 たくさんの食品サンプルの中から1食分の食事を選んでいただきます。 トレーを機械に載せると、その場で瞬時に食事バランスの判定を行います。食事バランスを…

事診断を行いました。フードサンプルを使い、1食分の献立を考えました。 料理に含まれる栄養素や塩分の量がSATにより評価され、生徒たちの間でフィードバックが行わ…

事診断を行いました。フードサンプルを使い、1食分の献立を考えました。（岐山高等学校での様子）地産地消への理解を深める講座では、食生活改善推進員による講義を行い、…

用した食事診断 　食品サンプルを使って1食分の食事をトレーに乗せていただき、その場で食事バランスを判定。 　結果をもとに、バランスの良い食事について管理栄養…

日） 開講式、食品衛生 2 9月20日（金曜日） 9月19日（木曜日） 食生活の基礎知識 3 …

した食事診断） 　食品サンプルを使って1食分の食事をトレーに乗せていただき、その場で食事バランスを判定。 　判定結果をもとに、バランスの良い食事について管理…

ビタミンやミネラル、食物繊維の供給源。体の調子をととのえます。 この3つがそろうように、組み合わせて食べましょう。 具体的には、 単品で食べるより、定…

岐阜市立女子短期大学食物栄養学科学生が作成したメニューブックにて食事バランスや野菜摂取量増加、食塩摂取量減少を啓発。提供メニューのレシピカードを店内にて配布しま…

ください。 備蓄食品が「有」の場合は、水と食品ごとにその量を記入してください。 保管場所が「有」の場合は、該当するものを全て○で囲み、その他がある場合は…

食物繊維　（g） 食塩相当量　（g） …

ください。 備蓄食品が「有」の場合は、水と食品ごとにその量を記入してください。 保管場所が「有」の場合は、該当するものを全て○で囲み、その他がある場合は…

食物繊維（g） 食塩相当量（g） 炭水化物エネルギー比（％） 脂質エネルギ…

長、体重、疾病状況、食物アレルギーを把握している場合は「1 有」、していな い場合は「2 無」を○で囲んでください。 (13) 栄養量と評価等 …

長、体重、疾病状況、食物アレルギーを把握している場合は「1 有」、していな い場合は「2 無」を○で囲んでください。 (14) 栄養量と評価等 １）最…

食物アレルギーの把握 ←　1 有　　2 無 ～ …

食物アレルギーの把握　1　有　2　無 合計 …

食物繊維　（g） 食塩相当量　（g） …

食物繊維（g） 食塩相当量（g） 炭水化物エネルギー比（％） 脂質エネルギ…