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組み ・ ペアレント・トレーニング（６回コースを年2回、計12名） 障がい児を育てる学園の保護者に対し、子育てへの不安や孤立感を軽減し、 親…

・自分の気持ちをコントロールして集団の動きにあわせたり、ルールがわ かるなどの力を育てます。 ④ 認知・コミ ュニケー ション ・表情、身振り、…

す。 ・指導のポイントが少々ずれている時もある。 ・職員の専門性や支援の質につきましては、継続 的に取り組むべき課題として、様々な研修の機会 等を通して…

初回面談でのアセスメントから計画案の作成、支援過 程でのモニタリングとその後の計画の見直しといった全 ての過程において、児童発達支援管理責任者と訪問員が …

状況に関するアセスメント を通じて、総合的な支援方 針や支援目標及び達成時 期、生活全般の質を向上さ せるための課題、支援の具 体的内容、支援を提供す…

どもに対してアセスメント を適切に行い、こどもと保護者の ニーズや課題を客観的に分析した上 で、児童発達支援計画を作成してい るか 23 0 ・丁寧な…

保護者に向けたペアレント・トレーニングの内容 を充実させる。また、保護者学習会や保護者同士が交流する 機会の充実を図っていく。 2 ・日々の療育の中での…

が、保護者からのコメントに対してや、保育園 での様子を伝えるコメントで、「気持ちのコント ロールの時間が短くなるといいです。」など、出 来ないから困ってい…

把握（以下「アセスメント」とい う。）を行い利用児の発達を支援する上での適切な支援内容の検討を行う。 （ウ）アセスメントに当たっては、利用者及び利用児に面…

（ア） アセスメントを実施すること。 （イ） 障害児支援利用計画書を作成すること。 （ウ） 障害児支援利用計画書を利用者等に交付すること…

（以下「アセスメ ント」という。）を行い、利用児の発達を支援する上での適切な支援内容の検討 を行う。 ウ アセスメントに当たっては、利用者及び利用児に面…

どで体の動かし方やコントロールをする力、体幹機能を高めます。楽しい場所まで散歩することで自力での歩行や、日常生活に必要な移動能力の 向上を支援します。 一人…