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配置について 強度行動障害のある方に対して、適切な相談支援等を実施するために、強度行動障害支援者養成研修（実践研修）を修了した職員を配置しています。 (…

通常学級で学習面又は行動面で著しい 困難を示す児童生徒の割合が、小学校で10.4％、中学校で5.6％です。 一方で、いまだ顕在化していない支援ニーズが存在…

す。 ⑤ 認知・行動 ・生活や集団参加の中で、言語の理解や視覚的に理解して行動する力を育 てます。 ★コドモン連絡 帳・療育ノートの 記載 …

時モニタリング加算、行動障害支援体制加算を含み ます。 （２） 利用料金の支払い方法 支払い単位 月々の利用実績に応じ月単位で請求します。 …

知面、対人関係、集団行動、コミュニ ケーション等の支援） (2) 個別支援計画の作成 (3) 発達相談 (4) 健康及び保健指導 (5) 家族…

的拘束その他利用児の行動を制 限する行為（以下「身体拘束等」という。）を行わないものとする。 2 学園は、やむを得ず身体拘束等を行う場合には、その態様及び…

的拘束その他利用者の行動を制 限する行為（以下「身体的拘束等」という。）を行わないものとする。 ２ 学園は、やむを得ず身体的拘束等を行う場合には、その態様…

活する担任が子どもの行動からア セスメントをすることが可能であったが、今 後、多様な通園を展開するなら、アセスメント 方法を検討していく必要がある。 1…

・日々の療育の中での行動観察だけでなく、発達検査以外の アセスメントツールを用いて客観的に子どもを理解し、支援 に活かすことができるようにする。 3 ・…

、その子の特 性や行動を分析し、訪問先施設へ提案していく。 2 ・集団生活の場における環境等を調整することで、訪問先施 設のお子さまたちと共に成長できる…

12 こどもの適応行動の状況を、標準化されたツールを用いたフォーマルなアセスメン トや、日々の行動観察なども含むインフォーマルなアセスメントを使用する等によ…

動・感覚」「認知・行動」「言語・コ ミュニケーション」「人間関係・社会 性」の5領域の視点で、「本人支援」、さ らに「家族支援」、「移行支援」を設定 …

・ ・ 認知・行動 ・ ・ ・ ・ ・ ・ 言語 コミュニケーション ・ ・ ・ ・ 人間関係 社会性 ・ ・ ・ 法…