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に伴い生じた生活面の課題解決等に向けて必要な支援を行います。 就労移行支援等を利用した後、一般企業等に新たに雇用され、就労を継続している期間が6月を経過した障…

（自助具の作成） 課題 力の弱い人向けのキャップオープナーなどを使っても、ペットボトル等の蓋の開閉に不自由を感じ、「できない」からあきらめる、我慢することが…

イレの扉について 課題 車いすの場合、折れ戸の扉は出入りしにくい。車いすに乗った状態であると扉が重たく感じる。また、扉を完全に開け切らないと入りにくい。 …

）の位置について 課題 ボタン操作によるトイレの開閉は便利です。もっとも、トイレの中で「閉」ボタンを押すとき、出入口付近だと、背中越しになり押しにくい。回転…

施するとともに、地域課題を整理し、協議会に報告を行う会議（共同支援に係る会議）を開催した折には、「地域体制強化共同支援に関する報告書」をご記入の上、岐阜市へ提出…

確認す るとともに課題を抽出し、その改善方法を検討します。  出没件数の増加、出没環境の多様化と危険事例の増加、錯誤捕獲の増加などに対応 するためには、…

通理解の下で分析し、課題や改善すべき点と考えられる事項について、速やかにその改善を図る必要がある。また、評価結果及び評価を受けて行った改善の内容については、所定…

により、就労面に係る課題等の把握が行われてい る者」が対象となります。 なお、令和９年４月以降は、新たに就労継続支援Ａ型を利用する場合や標準利用 期間を…

バナンス・組織運営の課題が見られ ます。以下、その課題を図示します。 ガバナンス ・「理念」「使命」「ビジョン」の欠如 ・長期目標（運営方針）の欠如…

組 ⑱現場の課題の見える化（課題の抽出、課題の構造化、業務時間調査の実施等）を実施している …

ト により就労面の課題整理が必要となる方」の受ける就労アセスメントは、令和 7 年 10 月以降も就労移行支援事業者でも行うことはできますか。 答 令…

第４章 恵光学園の課題 課題１ 発達に心配がある子どもを抱える保護者への支援（保護者との関わり）・31 課題２ 地域において恵光学園が担うべき役割…

できる ・標準的な課題について、上司の指示によりグループをまとめ問題解決にあたる ・下級者に指導できる 主任・リーダー研修 実務研修 ●年以上 介護福祉…

と協同で強みや特性、課題 等を整理して自己理解を促すとともに、就労支援に係る社会資 源等に関する情報提供、指導・助言を通じて、本人の希望も重 視しながら就…

態と会計処理における課題に関する調査研究」 のア ンケート調査では、 各法人の解釈の違いにより、 例えば地代家賃 ・ 水道光熱費 ・ 減価償却 費等の同じ費…

と協同で強みや特性、課題 等を整理して自己理解を促すとともに、就労支援に係る社会資 源等に関する情報提供、指導・助言を通じて、本人の希望も重 視しながら就…

と協同で強みや特性、課題 等を整理して自己理解を促すとともに、就労支援に係る社会資 源等に関する情報提供、指導・助言を通じて、本人の希望も重 視しながら就…

な参加及び 自らの課題の解決に向けての意欲の醸成と相まって行われること が重要である。このためには、指定障害児相談支援について障害児 なお、相談支援員が業…

び障害児の解決すべき課題を把握した上で、入所支援計画及び 移行支援計画の作成並びに提供した指定入所支援の客観的な評価 等を行うものである。また、指定福祉型障…

び障害児の解決すべき課題を把握した上で、通所支援計画の作 成及び提供した指定通所支援の客観的な評価等を行う者であり、指 定児童発達支援事業所ごとに置くことと…