隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会の実現に向け、障がいを理由とする差別の解消を推進することを目的として、平成25年6月「障害を理…
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のある人とない人との相互理解が深まるきっかけとなります。 障がいのあるなしにかかわらず、誰もが社会に参加して自分らしく生き生きと暮らすこと。その実現のために、…
にかかわらず、国民が相互に人格と個性を尊重し安心して暮ら すことのできる地域社会の実現に寄与することを目的とし、平成17年11月に公布されました。同法 附則…
)と関係する職種等が相互に関係 ための規定であり、指定障害児通所支援事業所、指定障害児入 所施設及び指定発達支援医療機関は、身体拘束等の廃止を図る よう努…
る事業所との間で 相互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業者が急 第二 総論 1 事業者指定の単位について (1) 従たる事業所の…
従たる事業所との間で相 互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業者が急 病の場合等に、主たる事業所から急遽代替要員を派遣できるよ うな体制)にあ…
援内容等の情報共有と相互理 解を図っているか 21 2 ・就園前には就園先の先生に来園してもら い、実際に子の様子を見てもらっている。ま た、口頭や文書…
容等の情 報共有と相互理解を図っているか。 2 1 ・就学時の移行の際に情報内容など担任にアドバイスし ています。 ・訪問先施設とお子さまの就学先の引継…
る事業所との 間で相互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業 者が急病の場合等に、主たる事業所から急遽代替要因を派遣 できるような体制)にあるこ…
従たる事業所との間で相互支援 が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業者が急病の場合等 に、主たる事業所から急遽代替要員を派遣できるような体制)にあ …
共有する等により 相互連携を図ること。 エ モニタリング 適宜、当該地域移行支援計画の実施状況の把握及び当 該地域移行支援計画を見直すべきかどうかに…
従たる事業所との間で相互 支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業者が急病の 場合等に、主たる事業所から急遽代替要員を派遣できるような体 制)にあ…
性の中で、地域で相互に関係しあい連携しながら「面」で支えていく必要がある。 こどものライフステージに沿って、地域の保健、医療、障害福祉、保育、…
性の中で、地域で相互に関係しあい連携しながら「面」で支えていく必要がある。こどもの ライフステージに沿って、地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育、社会的…
援内容等の情報共有と相互理解を図っているか。 27 就学時の移行の際には、小学校や特別支援学校(小学部)との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図…
等との間で情報共有と相互理解に努めているか。 30 学校を卒業し、放課後等デイサービスから障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容…
関係性 ( 環境との相互作用 ) をそれぞれ調査した上で、 安定的、 効率的に その業務 ( タスク ) を遂行できるかを調べること ・ 具体的にはある作業…
、求職者及び求人者の相 互理解を促進すること等を通じて、障害者の一般雇用への早期就職の実現や雇用 機会の創出を図ることを目的としており、就労継続支援 A 型…
報の保護に留意しつつ相互に共有され、連携して活 用されることが望まれます。 このたび、厚生労働省においては、就労継続支援B型の利用に係るアセスメント(以…
関する情報の提供及びお互いに学びあう機会として実施します。 ★学園バスの 運行 学園バスを運行し、通園を支援します。 協力医療機関 学園の利…