隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会の実現に向け、障がいを理由とする差別の解消を推進することを目的として、平成25年6月「障害を理…
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のある人とない人との相互理解が深まるきっかけとなります。 障がいのあるなしにかかわらず、誰もが社会に参加して自分らしく生き生きと暮らすこと。その実現のために、…
抱える保護者同士が、お互いの経験を伝えあい、分か ち合えるきっかけづくりが有効です。 また、きょうだいは様々な心理的、社会的な影響を受けやすいため、きょう…
中での気づきの共有やお互いへのフィードバックを行う。 !チェックボックスにチェック(?)するだけでなく、…
中での気づきの共有やお互いへのフィードバックを行う。 ・ 実務経験が●年以上の福祉・介護職員が●年目までに実務者研修を受講した場合、受講費用の補助として、●…
関する情報の提供及びお互いに学びあう機会として実施します。 ★学園バスの 運行 学園バスを運行し、通園を支援します。 協力医療機関 学園の利…
、求職者及び求人者の相 互理解を促進すること等を通じて、障害者の一般雇用への早期就職の実現や雇用 機会の創出を図ることを目的としており、就労継続支援 A 型…
報の保護に留意しつつ相互に共有され、連携して活 用されることが望まれます。 このたび、厚生労働省においては、就労継続支援B型の利用に係るアセスメント(以…
関係性 ( 環境との相互作用 ) をそれぞれ調査した上で、 安定的、 効率的に その業務 ( タスク ) を遂行できるかを調べること ・ 具体的にはある作業…
性の中で、地域で相互に関係しあい連携しながら「面」で支えていく必要がある。 こどものライフステージに沿って、地域の保健、医療、障害福祉、保育、…
等との間で情報共有と相互理解に努めているか。 30 学校を卒業し、放課後等デイサービスから障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容…
性の中で、地域で相互に関係しあい連携しながら「面」で支えていく必要がある。こどもの ライフステージに沿って、地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育、社会的…
援内容等の情報共有と相互理解を図っているか。 27 就学時の移行の際には、小学校や特別支援学校(小学部)との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図…
村及び拠点関係機関の相互の有機的な連携及び調整等の業務に従事する者(拠点コーディネーター) の配置状況 …
る事業所との 間で相互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従 業者が急病の場合等に、主たる事業所から急遽代替要員を派 遣できるような体制)にあるこ…
る事業所 との間で相互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業 所の従業者が急病の場合等に、主たる事業所から急遽代替 要員を派遣できるような体制)にあるこ…
容等の情 報共有と相互理解を図っているか。 2 1 ・就学時の移行の際に情報内容など担任にアドバイスし ています。 ・訪問先施設とお子さまの就学先の引継…
援内容等の情報共有と相互理 解を図っているか 21 2 ・就園前には就園先の先生に来園してもら い、実際に子の様子を見てもらっている。ま た、口頭や文書…
従たる事業所との間で相互支援 が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業者が急病の場合等 に、主たる事業所から急遽代替要員を派遣できるような体制)にあ …
る事業所との 間で相互支援が行える体制(例えば、当該従たる事業所の従業 者が急病の場合等に、主たる事業所から急遽代替要因を派遣 できるような体制)にあるこ…