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した内容 ・異学年交流について 異学年交流が増え、好きな時間 に色々な学年の子と関わり合いが でき、学年に合った話し方や接し 方などが学べた。それらは…

　　　　　　「異年齢交流を通して子どもたちが築いた文化」 少年の主張　屋敷 和奏さん 　　　　　　　 「いじめを乗り越える当事者意識」 実践発表　　日野小…

方々との精 力的な交流、平和な共同生活を期待した藍東学園の児童 生徒の目指す姿を象徴しています。 【モノクロ版】 芥見東小、藍川東中の児童生徒がデザイン…

　　　　　　「異年齢交流を通して子どもたちが築いた文化」 　　　　　　実践発表　　日野小学校、長森中学校　　　 「【 いじめを見逃さない日】の今」 　　　　…

小学生と中学生の交流の様子。 ・新１年生を迎える会。

・地域の人たちと交流する「わくわく広場」 ・１年生から９年生が一堂で給食をともにする「わかあゆルーム」 ・校長先生による学校紹介

さを生かし、異学年の交流 をすることで社会性などを育てる効果が期待できる授 業や活動などは、前期課程と後期課程、一緒に行うこ とも考えています。 …

推進 ２ 異年齢の交流を最大限に生かした学び 3 教職員のウェルビーイングを高める執務環境 （２）方針 3 １ 個別最適な学び・協働的な学びの一体的な…

は、児童生徒の異学年交流が日常的に行われるとともに、 複数の教員による児童の成長の見守りができるため、 人間関係の固定化という課題は軽減されるといわれていま…

成果 ・異学年交流 ・教科担任制授業 ・中学校生活の体験 （小学６年生が中学校で週１回） ３ 課題 ９年間を通じた教育課程の編成に苦慮 ＜理…

超えた日常的な異学年交流により、 児童生徒の社会性（思いやりの心、コミュニケーション能力）を育成できます。 その他に… ・ 学校独自の教科の編成、補充的な…