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かは検討中で、特に低学年に おいては、よく考えていきます。 ２ 義務教育学校になることで、児 童生徒一人一人の支援はどうなる のか。 義務…

な学力の育成 ② 学年を超えた学習内容の選択 ③ 単元内個別進度学習の導入 ・全ての教職員が、全ての児童生徒とつながる教育 ① 学校全体が「おおきなファ…

。（別紙2） ・低学年児童は、アンケート用紙を記入し、学校へ提出する。 （別紙1） ・上記以外の児童・生徒・教職員は、タブレットに配信された 電子申請（L…

枠を超えた日常的な異学年交流により、 児童生徒の社会性（思いやりの心、コミュニケーション能力）を育成できます。 その他に… ・ 学校独自の教科の編成、補充…

つの施策 小学校低学年（１～３ 年）、高学年（４～６年）、 中学校、それぞれを対 象として、全小中学校を オンラインでつないだ一 斉授業を行う。 …

。（別紙2） ・低学年児童は、応募用紙を記入し、学校へ提出する。（別紙1） ・上記以外の児童・生徒・教職員は、タブレットに配信された 電子申請（LoGoフ…

問 A：回答 3 学年は、小学1年生～6年生、中学１年生～３年生と違うのですか？ 義務教育学校の学年の呼び方は、１年生から9年生となります。 （中学１年生…

イトボード」 ・低学年でも移動が容易な「キャスター付きデスク」 ○ 教室、廊下、探究の部屋を一体的に利用し、 どこでも学べる空間 ・教室の廊下側の…

３校 成果 ・異学年交流 ・教科担任制授業 ・中学校生活の体験 （小学６年生が中学校で週１回） ３ 課題 ９年間を通じた教育課程の編成に苦慮 …

のあり方の検討（着用学年／現行の制服 or 新しい制服等） 校名決定 デザイン完成 校歌完成 学校運営協議会での検討等 募集要項作成等 募集・選出 …