とりの障がいの種類や特性などに配慮しながら、小・中学校に準じた教育を行っています。子どもの状態によっては、通常の学級の児童生徒と一緒に学習や活動を行っています。…
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り、一人 ひとりの特性に応じた教育を行います。 小・中学校、義務教育学校の通常の学級 において、担任や支援員が必要に応じ 個別に支援を行います。 小・…
連携内容 発達特性の気付きから支援へ適切につなぐための効果的な手法の開発 教育(学校)と医療の情報共有による支援体制の一体化 双方の研修会などにおける…
一人ひとりの困り感と特性に応じた指導を進める ことができた。 ○「個別の指導計画」の実施・見直しのサイクルにより、「特別の教育課程」を実施した児童生徒のう…
・ 障がいその他の特性の有無にかかわらず、児童生徒にとって扱いやすい印刷・ 製本等であること。 (4) 教育委員会に上程する教科書の選定にあたっては採択…
するこ とで、個の特性や学びの進度に応じた個別最適な学びにつながるように構成されてい る。巻末には、コンテンツ一覧が示されていて使いやすくなっている。どの教…
障がいの種類・程度、特性および心身の段階に最もふさわしい内 容、文字、表現、挿絵、取り扱う題材等の図書を適切に選定することとしている。また、 文字の大きさや…
・ 障がいその他の特性の有無にかかわらず、児童生徒にとって扱いやすい印刷・ 製本等であること。 (4) 教育委員会に上程する教科書の選定にあたっては採択…
障がいの種類・程度、特性および心 身の段階に最もふさわしい内容、文字、表現、挿絵、取り扱う題材等の図書を適切に選定 することとしている。また、文字の大きさや…
のこだわり □感覚の特性(例音過敏等 ) 00 補足 事項 □ ADHD(注意欠如・多動症/注意欠如・多動性障害) …