業に就いている。」と予測 する学者もいるほどです。我々の時代のありようをそのまま子どもたちに引き継ぐことはできません。科 学技術立国を維持し、一層の発展を目…
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業に就いている。」と予測 する学者もいるほどです。我々の時代のありようをそのまま子どもたちに引き継ぐことはできません。科 学技術立国を維持し、一層の発展を目…
な社会の創り手として予測不可能な未来社会 を自律的に生き、社会の形成に参画できる資質・能力の育 成 《研 修》 ○教員の育成指標に基づいた高い専門性…
」ことを掲げました。予測困難な未来を迎える中にあって、 本市の子どもたちが、⾃分も他者も信頼しながら、自らの選択と⾏動によっ て、幸せな未来をつくり出せる⼒…
な社会の創り手として予測不可能な未来社会 を自律的に生き、社会の形成に参画できる資質・能力の育 成 《研 修》 ○自ら学び続け、教員の育成指標に基づ…
」ことを掲げました。予測困難な未来を迎える中にあって、 本市の子どもたちが、⾃分も他者も信頼しながら、自らの選択と⾏動によっ て、幸せな未来をつくり出せる⼒…
」ことを掲げました。予測困難な未来を迎える中にあって、 本市の子どもたちが、⾃分も他者も信頼しながら、自らの選択と⾏動によっ て、幸せな未来をつくり出せる⼒…
」ことを掲げました。予測困難な未来を迎える中にあって、 本市の子どもたちが、⾃分も他者も信頼しながら、自らの選択と⾏動によっ て、幸せな未来をつくり出せる⼒…
会 の創り手として予測不可能な未来社会を自立的に生き、社会の形成に参画するための資質・能力の一層確 実な育成を図ります。 ▮ 「生命の尊厳・生き方…
な社会の創り手として予測不可能な未来社会 を自律的に生き、社会の形成に参画できる資質・能力の育 成 《研 修》 ○教員の育成指標に基づいた高い専門性…
な社会の創り手として予測不可能な未来社会 を自律的に生き、社会の形成に参画できる資質・能力の育 成 《研 修》 ○自ら学び続け、教員の育成指標に基づ…