の探究学習」の時間を位 置付けました。 令和４年からは、「生き方の探究学習」の一層の充実を目指し、いじめや不登校などの生徒指導上の諸 課題への対応・道…
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2024年8月30日
6 高校教育 （PDF 230.3KB） pdf
総合的な探究の時間に位置付け、授業として取り組んでいます。生徒は取締役を中心 として企画運営を行い、生徒一人ひとりが店舗とそれぞれの課に所属し、マトリックス組…
2023年8月30日
5 義務教育 （PDF 1.3MB） pdf
の探究学習」の時間を位置 付けました。 令和４年からは、「生き方の探究学習」の一層の充実を目指し、いじめや不登校などの生徒指導上の諸 課題への対応・道…
2023年8月30日
6 高校教育 （PDF 230.2KB） pdf
総合的な探究の時間に位置付け、授業として取り組んでいます。生徒は取締役を中心 として企画運営を行います。生徒一人ひとりが店舗ごとにそれぞれの課に所属し、マトリ…
2022年8月29日
4 幼児教育 （PDF 493.1KB） pdf
動できる場を意図的に位置づけ、教師が一人ひとりをかけがえのない 存在として、ありのままの行動や心の動きを認めていくことで、子どもたちの自己肯定感を育みます。 …
2022年8月29日
5 義務教育 （PDF 1.9MB） pdf
の探究学習」の時間を位置 付けました。 令和４年からは、「生き方の探究学習」の一層の充実を目指し、いじめや不登校などの生徒指導上の諸 課題への対応、道…
2022年8月29日
6 高校教育 （PDF 305.2KB） pdf
的な探究の 時間に位置付け、１年を通して取り組んでいます。生徒が１株５００円を出資し、２部７課ある会社組織 に所属して業務にあたり、仕入れから販売、販売促進…
2022年8月29日
令和4年度版 岐阜市の教育（全編一括ダウンロード） （PDF 5.4MB） pdf
動できる場を意図的に位置づけ、教師が一人ひとりをかけがえのない 存在として、ありのままの行動や⼼の動きを認めていくことで、子どもたちの⾃己肯定感を育みます。 …
2021年9月28日
2 教育行財政 （PDF 3.0MB） pdf
の場」を中核的機能に位置付けました。 そして、令和元年度に具体的な施策となる不登校特例校の設置について、基本⽅針を策定し、令和３年 度４月に不登校特例校で…
2021年10月11日
6 高校教育 （PDF 202.1KB） pdf
的な探究の 時間に位置付け、１年を通して取り組んでいます。生徒が１株５００円を出資し、２部７課ある会社組織 に所属して業務にあたり、仕入れから販売、販売促進…
2021年11月19日
5 義務教育 （PDF 3.6MB） pdf
究学習」の時間として位置付け、教科等横断的に、生 命の尊厳を理解し、「一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育」を重点的かつ多角的 に推進して…
2021年11月19日
令和3年度版 岐阜市の教育（全編一括ダウンロード） （PDF 7.6MB） pdf
の場」を中核的機能に位置付けました。 そして、令和元年度に具体的な施策となる不登校特例校の設置について、基本方針を策定し、令和３年 度４月に不登校特例校で…
