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▮科学館講座等延参加者数の推移 令和元年 令和 2 年 令和 3 年 令和 4 年 令和５年 科 学 講 座 ︵ 申 込 制 …

、社会形成に主体的に参加す る人づくり」に取り組みます。 （１）青少年の各種体験活動の機会の充実 ・ 青少年が豊かな感性や規範意識などを育むことを目指…

支援教育…自立と社会参加に必要となる資質・能力の育成 ○デジタル・シティズンシップ教育…子どもたちが変化を前向きに受け止め、豊かな創造性を備 え、持続可能…

生きる」を学び、社会参画する力を培う教育 ５ 子どもに深く向き合う、あたたかさと働きがいにあふれる学校・園づくり ６ 新しい時代の学びにつながる…

生きる」を学び、社会参画する力を培う教育 ５ 子どもに深く向き合う、あたたかさと働きがいにあふれる学校・園づくり ６ 新しい時代の学びにつながる…

生きる」を学び、社会参画する力を培う教育 ５ 子どもに深く向き合う、あたたかさと働きがいにあふれる学校・園づくり ６ 新しい時代の学びにつながる…

▮科学館講座等延参加者数の推移 平成 30 年 令和元年 令和 2 年 令和 3 年 令和 4 年 科 学 講 座 ︵ 申 込 …

、社会形成に主体的に参加す る人づくり」に取り組みます。 （１）青少年の各種体験活動の機会の充実 ・ 青少年が豊かな感性や規範意識などを育むことを目指…

支援教育…自立と社会参加に必要となる資質・能力の育成 ○デジタル・シティズンシップ教育…子どもたちが変化を前向きに受け止め、豊かな創造性を備 え、持続可能…

生きる」を学び、社会参画する力を培う教育 ５ 子どもに深く向き合う、あたたかさと働きがいにあふれる学校・園づくり ６ 新しい時代の学びにつながる…

ができるよう、地域の参画を得ながら、放課後の居場所の確保と質の向上を図る。 子どもたちが多様な個性や能⼒を開花・伸⻑できるよう、環境を 整えることで才能の芽…

▮科学館講座等延参加者数の推移 平成 29 年 平成 30 年 令和元年 令和２年 令和３年 科 学 講 座 （ 申 込 制 …

、社会形成に主体的に参加す る⼈づくり」に取り組みます。 （１）⻘少年の各種体験活動の機会の充実 ・ ⻘少年が豊かな感性や規範意識などを育むことを⽬指…

支援教育…自立と社会参加に必要な力を育てる。 ○教育ＤＸ、デジタル・シティズンシップ教育…将来社会を生きるための、情報活用能力を育て る。 《研 修》…

います。これにより、参加者相互 の交流も生まれ、お互いの教育・保育を理解することにつながっています。令和３年度は、２回開催し ました。 ▮ 子育て学びフ…

ができるよう、地域の参画を得ながら、放課後の居場所の確保と質の向上を図る。 子どもたちが多様な個性や能⼒を開花・伸⻑できるよう、環境を 整えることで才能の芽…

▼科学館講座等延参加者数の推移 （単位：人） ２ 利用層別観覧者数の推移 ◎主に子どもを対象に事業を行っています。ただし、※１は成人向け、※２は一般に開…

ができるよう、地域の参画を得ながら、放課後の居場所の確保と質の向 上を図る。 ▼目標９　才能の芽を見出し伸ばす教育の推進　子どもたちが多様な個性や能力を開花…

性 思考力 社会参画意欲 地域への誇り （３）岐阜市教育大綱 10 ２　歴代教育長・教育委員長 ＊のある者は、廃止された教育委員会法（昭和23年法律…

の際には、全教職員が参画する組織的な園運営をＰＤＣＡのサイクルで行い、願う子どもの姿に立ち 返って教育活動を継続的に見届け、その成果を明らかにするとともに、保…