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いいますと、ＰＴＡのクラス役員にも関わらせていただきました。何げない会話 -6- の中で、お母さんたちの子どもへの愛情を知る機会がなり、ああこんなに子ど…

友達や先生 ・クラス替え回数を増やすか、自由に選べる ・教科によってクラスのメンバーを交代 ・席替えの回数を増やす ・先生を自分で選びたい …

別に 分かれているクラスとレベルを問わず一緒に練習するクラス、両方を体験しました。両方それぞれによ さがあって、自分のレベルに応じて丁寧に教えてもらえる一方…

ように、大人が スクラムを組んで支え、さらに次の世代へと循環していくようなイメージ。 ・子どもも含め、学校、行政、家庭、地域のそれぞれが別々、構造的に分断さ…

友達や先生 ・クラス替え回数を増やすか、自由に選べる ・教科によってクラスのメンバーを交代 ・席替えの回数を増やす ・先生を自分で選びたい …

きるとともに、教員がクラス全体 や一人ひとりの習熟の程度を容易に把握し、授業改善や個に応じた指導の判断材料にできる仕 組みの導入を行っています。 ○学習支…

史・伝統文化・産業・くらしなどを探究的に学ぶ過程を通じて、まちへの誇りと グローバルな視野、よりよい社会の実現のために主体的に行動する力など、自分の生き方をつ…

テムの実証事業では、クラス全体、あるいは一人ひとりの 採点データが可視化され、指導すべき点やポイントが明確になるとともに、テストの採点に係る 業務時間を、概…

づき、部活動を地域のクラブ活 動へと今後スムーズに移行させていくための体制整備に注力していくことが必要です。 今後の方向性 国の方針に基づき、学校部活動を…

之本小を統合。徹明さくら小コミュニティ・スクールとして設置 ※岐阜特別支援学校は、H25.4.1設置 ※小中合同コミュニティ・スクール：厚見小・厚見中（厚…

ップ形式／3年生（1クラス）36名 日 時：平成 29年 10月 2日（月）５時間目 ／ 場 所：岐阜市立厚見中学校（アゴラ教室） 摘要：●…生徒の意…

屋 ・放課後児童クラブ ・放課後の学びの充実プロジェクト P57/36 （具体的な取組み） 36 ■基本的方向性2 子ども…

入っているようです。クラブチームなどに入っている一部の子どもたちと、そうで ない子どもたちの二極化になることは分かりますが、中心となる平均的なメンバーの身体 …

た頃には考えられないくらい豊かな文化 も享受している一方で、筆記試験を行っても得点分布が両極端になったりして様々な場面 で二極分化が見られます。その子たちが…

之本小を統合。徹明さくら小コミュニティ・スクールとして設置 ※岐阜特別支援学校は、H25.4.1設置 ※小中合同コミュニティ・スクール：厚見小・厚見中（厚…

面白い実験）、理数系クラブの指導、科学作品展の指導など、専門性を活かした 指導に取組んでいる。 ・市内全小学校に理科実験消耗品の購入補助をし、理科実験の充実…

子機器の活用 ・クラス全体で交流（意見交換や教え合い）できる授業にする ・先生の話がおもしろいや、生徒の質問に丁寧に答えてもらう ４グループ …

先生方が仕事に追いまくられていなかったことが大きく関 与していたものだと思っています。小学校のころの思い出といえば授業ではな く放課後に先生と一緒に夕方まで…

総合型地域スポーツクラブ数 5件 UP 放課後児童クラブ待機児童ゼロ 放課後児童 クラブ:7人 0人 小学校　86.9％ △　UP 中学校　67.…

人いて１学年に 15クラスありました。1クラスが 40人以上で した。はっきり言って個の教育という話ではありません。今の子どもたちは非常に大切に されている…