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会い、経験する中で磨かれる非認知能力 ・ 子どもだけでなく、大人も共に育っていると感じられる力 ・ 幼児期にとことん遊びこむことを通じて、学ぶ力の基礎を育む…

き、レベル別に 分かれているクラスとレベルを問わず一緒に練習するクラス、両方を体験しました。両方それぞれによ さがあって、自分のレベルに応じて丁寧に教えても…

体的、 構造的に描かれていて分かりやすくなったと思います。 この計画の全容がどんな構造になるか、先ほど少しご説明がありましたが、まだイメージが湧きづら …

なる力の項目の中に書かれたものですので、先ほど話題 に挙がった括弧つきの学力、心、体について、この探究心や想像力、これらも学力と心と体が伴っての ものだと思…

・・・６グループに分かれ、動画アイディアを考える →A３用紙にグループごとにアイディアをまとめる アイディア発表（５分） ・・・３グループが代…

。 また、社会に開かれた教育課程に基づく子どもたちの学びを推進する中で、地域と学校が協働 する教育活動や、地域の教育組織・団体を支える担い手となる人材を、継…

・中学校が物理的に分かれていることで、9年間を通じた教育課程の編成に苦 慮していること、児童生徒・教職員の移動の負担が大きいこと、職員の意思統一が容易ではない…

た、各委員の皆様におかれましては、後ほどの審議事項１でのご発言の際、簡単な自己紹介を添え てご発言いただければ幸いでございます。 また、本日欠席の上松委…

育をするかによって、かれらの持っている才能を最大限に発揮することができるかとい うことだと思います。一人一人の個人においては、生きる喜びを感じながら、最大限に…

づくり」と平仮名で書かれていますので、修正をご検討くださ い。 最後に、資料 2 の 17 ページに「働き方に関する意識改革」とあります。これが前面に出…

教師を期待する声が聞かれた。 ワークショップの概要 ・日 時：平成29年5月24日（水）16時30分～18時30分 ・場 所：みんなの森 ぎふメディ…

て、 児童生徒の置かれた様々な環境に働きかけて支援を行うスクールソーシャルワー カーが配置されている。 ・引き続き、学校・教育委員会・エールぎふが連携を図…

教員を期待する声が聞かれた。 ワークショップの概要 ・日 時：平成29年5月24日（水）16時30分～18時30分 ・場 所：みんなの森 ぎふメディ…

教師を期待する声が聞かれました。 ■図表11：ワークショップの概要 第1編 –Ⅱ：教師の専門性の確立と尊重 17 …

れていたという声が聞かれた」という 答え方ができる。それだけでも、モノや機会を提供する公共事業にとっては重要なのではないか。 ・第２編-Ⅰ …

れていたという声が聞かれた」という 答え方ができる。それだけでも、モノや機会を提供する公共事業にとっては重要なのではないか。 ・人ではなくモノや機会に…

たのね」と初めて気づかれる方もいるか もしれません。 ○南出委員 付け足しですが、人に頼ってもいいし制度を使ってもいいということを大人 自身が姿勢…

にも広く利用される開かれた場になることを目指し ています。 3 コンパス・カリキュラムの 改善・活用の推進 【目標1】 ◦全ての児童生徒が等しく高い…

を期待 する声が聞かれました。 ■ 図表11：ワークショップの概要 ○日　時：平成29年5月24日（水）16時30分～18時30分 ○場　所：みんなの森…

、アメリカ合衆国で書かれた論文にどの程度載っている かが根拠になってしまっていることがあります。 EBM と呼ばれるエビデンスに基づく医療が、実際に利用す…