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しっかりと見つめ、誰一人取り残すことなく、一人ひとりが内に 秘める可能性を最大限に引き出す教育の実現 →多様性が尊重され、誰もが自分らしく学びを深めていく中…

私の子どもの一人はまだ小学生ですが、上手にタブレットを利用しています。他の学校を参観します と、うまく使える子と使えない子との差がとても大きいなと感じ…

のまとめ ① ・ 一人ひとりが未熟な自分を好きと言える力 今の自分を認めてあげることで、意欲や憧れの心が育つ ・ 自分を信じること、相手を認め思いやること…

に気づかないだけで、一人ひとりに未来があり、それ を後押ししていくことが、学校そして教職員の役割であるということを思いました。 ○玉置委員長 これに…

計画 体系図 １．一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 ２．主体的かつ協働的な学びを通じて、礎となる力を育てる教育 ３．多様な個性を生かし、…

しっかりと見つめ、誰一人取り残すことなく、一人ひとりが内に 秘める可能性を最大限に引き出す教育の実現 →多様性が尊重され、誰もが自分らしく学びを深めていく中…

より、子 どもたち一人ひとりが、希望あふれる未来を拓く力を育んでいけるよう、オール岐阜 市で教育の充実に取り組む、その姿を力強く体現していっていただきたい。…

しっかりと見つめ、誰一人取り残すことなく、一人ひとりが内に 秘める可能性を最大限に引き出す教育の実現 →多様性が尊重され、誰もが自分らしく学びを深めていく中…

計画 体系図 １．一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 ２．主体的かつ協働的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育 ３．その子らしさ…

する理念を貫く中で、一人ひとりに向けた 印象が少し薄く感じます。 また、「子どもたちの輝く命、未来を拓く力を育む」という日本語のつながりが、分かりづらい。…

て、やはり子どもたち一人ひとりが皆、この文字のとおりその子らしく輝けるというのが岐 阜市の目指すところだと思います。改めて心からそう思いましたので一言、発言さ…

計画 体系図 １．一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 ２．主体的かつ協働的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育 ３．その子らしさ…

より、子 どもたち一人ひとりが、希望あふれる未来を拓く力を育んでいけるよう、オール岐阜 市で教育の充実に取り組む、その姿を力強く体現していっていただきたい。…

動顧問に 代わって単独で指導･引率ができる｢部活動指導員｣と、部活動顧問と共に専門的な指導を行う ｢社会人指導者｣をそれぞれ配置しています。 部活動指導員…

して、生徒の出資金（１人５００円）を元手とした模 擬株式会社を設立し、１年生から３年生まで各クラスで売場を担当します。販売する商品の選定 や販売価格の設定、…

必要とする子どもたち一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じて、その 可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う教育の推進が必要です。 通常…

業概要 子どもたち一人ひとりに合った個別最適な学びを実現するために、子どもたち一人ひとりが自 律的に学び直し・解き直しにより、それぞれのつまづきを克服できる…

一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 1 1 事業概要 各学校において、教科、特別活動、総合的な学習の時間のカリキュラムに、教科等横断的な…

事業概要 児童生徒一人ひとりにきめ細かく対応するために、教職員の確保は大変重要です。 岐阜市教育人材バンクでは、教職員に欠員が生じた場合に備えて講師の登録を…

極的に活用／児童生徒一人一台の教育用コンピュータ環境）／ 国公立学校施設の耐震化はおおむね完了した一方で、老朽化が深刻化／ 自らの安全を守るための能力を身に…