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国立大学法人岐阜大学地域協学センター（外部リンク） PDFファイルをご覧いただくには、「Adobe（R） Reader（R）」が必要です。お持ちで…

（３）「●●な家庭・地域になっていくとよい」 ・学校と相互に信頼関係のある ・地域全体で子どもを見守る ・教育活動に積極的に関わる ・多様な意見を…

校・教職員」「家庭・地域」の３つの主体に分けてあるのは、 整理しやすく分かりやすいのではないかと思う ・ ３つの主体それぞれが連携して取り組んでいく部分があ…

ていることは、家庭・地域の柱の部分について、例えば、③、④とも文末が 「つくります」となっています。確かに施策としては「つくります」なのかもしれませんが、家庭…

を共に支える、家庭・地域の教育力の向上 子ども ～子どもたちの輝く命、未来を拓く力を育む～ 基本目標と主な取組 ・ 生命の尊厳への理解を深める学びの推進…

学校・教職員、家庭・地域それぞれの目指す姿を具現化す るための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策 ２.コンパス・キューブやコモン・チャレンジ・サポート…

を共に支える、家庭・地域の教育力の向上とありますが、 家庭は共にというよりも、子どもにとって一番基本になるところだと思うと、どう表記したらいいか思 案するの…

学校・教職員、家庭・地域それぞれの目指す姿を具現化す るための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策 ２.コンパス・キューブやコモン・チャレンジ・サポート…

学び支え合う、家庭・地域の教育力の向上 子ども ～ 希望あふれる未来を自ら拓く力を育む教育 ～ 基本目標と主な施策 ・ 生命の尊厳への理解を深める学びの…

学校・教職員、家庭・地域それぞれの 目指す姿を具現化するための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策について ・本委員会において、岐阜市が今後目…

もたちが学んだことを地域社会へ広げる表現力みた いなものも、当然探究的な学びの中では求められていくわけで、そう思うとここが社会参画力とだけな っているところ…

学び支え合う、家庭・地域の教育力の向上 子ども ～ 希望あふれる未来を自ら拓く力を育む教育 ～ 基本目標と主な施策 ・ 生命の尊厳への理解を深める学びの…

（３）「●●な家庭・地域になっていくとよい」 ・学校と相互に信頼関係のある家庭・地域 ・地域全体で子どもを見守る家庭・地域 ・教育活動に積極的に関わ…

元の人に出てもらう（地域の人、子どもたち）。 編集 ・効果音や BGMを使う。 ・声を入れる（ナレーション、アフレコ）。 ・背景を面…

学校・教職員、家庭・地域それぞれの 目指す姿を具現化するための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策について ・本委員会において、岐阜市が今後目…

学び支え合う、家庭・地域の教育力の向上 ７ 1 事業概要 家庭教育は全ての教育の出発点であり、子どもが基本的な生活習慣や生活能力、他人に対する 思いや…

軽減を図ると同時に、地域人材の活用は、地域とともにある学校づくり に資する取組として位置付けることも可能であると考えられる。スクール・サポート・スタッフの …

・スクールは、学校と地域住民等が力を合わせて学校の運営に取り組む「地域とと もにある学校づくり」を推進する仕組みです。岐阜市では全ての市立学校・園において、コ…

を確保するため、東海地区初の公立の不登校特例校として、令和３年４月、旧 徹明小学校の跡地に草潤中学校を開校しました。 草潤中学校では、不登校を経験した生徒の…

目指し、学校、家庭、地域及び関係機関、団体等が連携し、子どもたちの健康づくりに取り組む必 要があります。そこで、岐阜市では、児童の健康改善を目的に、児童とその…