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国立大学法人岐阜大学地域協学センター（外部リンク） PDFファイルをご覧いただくには、「Adobe（R） Reader（R）」が必要です。お持ちで…

学び支え合う、家庭・地域の教育力の向上 ７ 1 事業概要 家庭教育は全ての教育の出発点であり、子どもが基本的な生活習慣や生活能力、他人に対する 思いや…

の活動の充実により、地域も含め、社会性機能を強化することができました。 一方で、主に小・中学校が物理的に分かれていることで、9年間を通じた教育課程の編成に苦 …

軽減を図ると同時に、地域人材の活用は、地域とともにある学校づくり に資する取組として位置付けることも可能であると考えられる。スクール・サポート・スタッフの …

・スクールは、学校と地域住民等が力を合わせて学校の運営に取り組む「地域とと もにある学校づくり」を推進する仕組みです。岐阜市では全ての市立学校・園において、コ…

を確保するため、東海地区初の公立の不登校特例校として、令和３年４月、旧 徹明小学校の跡地に草潤中学校を開校しました。 草潤中学校では、不登校を経験した生徒の…

目指し、学校、家庭、地域及び関係機関、団体等が連携し、子どもたちの健康づくりに取り組む必 要があります。そこで、岐阜市では、児童の健康改善を目的に、児童とその…

ります。 ③家庭・地域と連携した道徳教育の推進 児童生徒と教員が信頼し合い、温かい人間関係を育むことはもとより、家庭や地域でのボランティア 活動や豊かな体…

学校・教職員、家庭・地域それぞれの目指す姿を具現化す るための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策 〇コンパス・キューブやコモン・チャレンジ・サポートの…

・教職員、 家庭・地域の３つの主体でそれぞれに柱建てをしていくということも少し心に留めていただきながら、 お話しいただきたいと思います。 なお、最初に…

校・教職員」「家庭・地域」の３つの主体に分けてあるのは、 整理しやすく分かりやすいのではないかと思う ・ ３つの主体それぞれが連携して取り組んでいく部分があ…

（３）「●●な家庭・地域になっていくとよい」 ・学校と相互に信頼関係のある ・地域全体で子どもを見守る ・教育活動に積極的に関わる ・多様な意見を…

学校・教職員、家庭・地域それぞれの目指す姿を具現化す るための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策 ２.コンパス・キューブやコモン・チャレンジ・サポート…

を共に支える、家庭・地域の教育力の向上 子ども ～子どもたちの輝く命、未来を拓く力を育む～ 基本目標と主な取組 ・ 生命の尊厳への理解を深める学びの推進…

ていることは、家庭・地域の柱の部分について、例えば、③、④とも文末が 「つくります」となっています。確かに施策としては「つくります」なのかもしれませんが、家庭…

学校・教職員、家庭・地域それぞれの目指す姿を具現化す るための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策 ２.コンパス・キューブやコモン・チャレンジ・サポート…

学び支え合う、家庭・地域の教育力の向上 子ども ～ 希望あふれる未来を自ら拓く力を育む教育 ～ 基本目標と主な施策 ・ 生命の尊厳への理解を深める学びの…

学校・教職員、家庭・地域それぞれの 目指す姿を具現化するための今後５年間の教育の基本的方向性と主な施策について ・本委員会において、岐阜市が今後目…

を共に支える、家庭・地域の教育力の向上とありますが、 家庭は共にというよりも、子どもにとって一番基本になるところだと思うと、どう表記したらいいか思 案するの…

もたちが学んだことを地域社会へ広げる表現力みた いなものも、当然探究的な学びの中では求められていくわけで、そう思うとここが社会参画力とだけな っているところ…