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Ⅲ　ひびきあいによる学びの循環 19 Ⅲ ひびきあいによる学びの循環 　岐阜市では、平成20年度以降、学校と地域がともに学校を運営することを趣旨とす る…

考えるとともに、 学び続ける中で新たな知識やスキルを得て、より多様な活躍ができるようになることが 求められます。 　子どもも大人も必要な知識や技能を学び、…

．主体的かつ協働的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育 ３．その子らしさを生かし、可能性を伸ばす教育 ４．このまちと人から「生きる」を学び、社会参…

応じた研修では、自ら学び続ける姿勢や、高い専門性と 指導力、感受性を身に付けることを目的に、デジタル・シティズンシップ教育、リスクマネジメント、 いじめ防止…

主体的かつ協働的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育 ２ 1 事業概要 全ての児童生徒が等しく高い水準の授業を受けられるようにするとともに、経…

尊厳への理解を深める学びの推進 2 事業概要 人権教育は、様々な人権課題の解決をはじめとした差別事象の解決を重要な柱として、社会に 存在するあらゆる差別…

新しい時代の学びにつながる、教育システムの整備 ６ 1 事業概要 全ての児童生徒にいつでもどこでも快適に繋がるデジタル環境を提供するため、LTE通信を採…

ンを描くことができる学び・体験の場の実現を目指しています。 開校初年度である令和３年度は、約７割の生徒が登校し、約１割の生徒がオンラインで学習に参 加しまし…

と人から「生きる」を学び、社会参画する力を培う教育 ４ 1 事業概要 岐阜市の自然・歴史・伝統文化・産業・くらしなどを探究的に学ぶ過程を通じて、まちへの…

子どもも大人も共に学び支え合う、家庭・地域の教育力の向上 ７ 1 事業概要 家庭教育は全ての教育の出発点であり、子どもが基本的な生活習慣や生活能力、他人…

の融合による創造的な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへ…

もにとっての真の学び舎になる、あるいは教育というものが子どもたちの大切な未来への足がかりとな るのだということを改めて考えたときに、これからの教育について…

先生方が個別最適な学びを用意するのではなく、最終的には、自分自身で 個別最適な学びをつくっていく姿を実現していくことが必要 ・ 一つの将来の姿に縛られない…

の融合による創造的な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへ…

．主体的かつ協働的な学びを通じて、礎となる力を育てる教育 ３．多様な個性を生かし、可能性を伸ばす教育 ４．このまちと人から「生きる」を学び、社会参画する力を…

ていますが、子どもの学びや育ちの部分について、教職員がそれらに取り組むことで子 どもたちに育てたい姿が実現されていくという、両者の連動性がもう少し感じられると…

ですが、「生きる」を学びの 部分とのつながりも感じられるように思っております。 二十年以上前ですが、私が大学の講義で生きる力を育む教育についての話を聞い…

の融合による創造的な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへ…

．主体的かつ協働的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育 ３．その子らしさを生かし、可能性を伸ばす教育 ４．このまちと人から「生きる」を学び、社会参…

尊厳への理解を深める学びの推 進という言葉が、いかにも固いかなと感じました。一番大切だから頭に持ってきていると理解しつつ、 いきなり少し難しい言葉が使われて…