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、主体的な判断の下に行動し、自立した一人の人間として他者と共によ りよく生きるための基盤を養う、道徳教育を推進します。 ①全教育活動を通じた道徳教育 義務…

性観をもち、望ましい行 動がとれるような力を育むことを目的に、医療に携わる専門医による研修を行います。 今後の方向性 刻々と変化する社会の状況や児童生徒の…

実現のために主体的に行動する力など、自分の生き方をつく り出す、未来を拓く力を育むことを目指し、以下の６つの取組を展開します。 ① ぎふMIRAI’s チャ…

認識し、自らの選択と行動によって幸せな未来をつくり出せる力を育む 教職員が高い専門性を発揮しつつ、チームとして子どもと向き合い続け、 子どもも教職員もいきい…

前の自己の 選択や行動というものを互いに認め合うというところが、やはり重要だと考えております。 そうしたとき、基本理念に書かれている一人ひとりが価値ある大…

ろうとする力、考えて行動する力 ・ 多様な選択肢がある中、自らの意思で選択、決定していくことができる力 ・ 直面している状況を肯定的に受け止め、よりよく生き…

ージがつかないです。行動に落とし込んで、行動ができたかどうか、それが目に見える形でない ということが、非常に不安が残ります。 -20- また、評価の…

しい」と大人が願い、行動するという形が良いと思う。子どもを 大人と同じ階層に並べるのは少し怖いと感じる。 ・この全体イメージ図は、立体構造だと思う。子どもが…

ほえみ相談員や、問題行動などへの指導援 助や緊急時対応を担う生徒指導サポーターを配置するなど、教師が授業準備や教材研究 に注力できる環境の整備を図っています…

め合い、自らの選択と行動によって、幸せ な未来を作り出せる力を育むため、生命の尊厳への理解を促す教育を推進する。 ▼目標７ 学校の業務改革の推進による教職員…

め合い、自らの選択と行動によって、幸せ な未来を作り出せる力を育むため、生命の尊厳への理解を促す教育を推進する。 ▼目標７ 学校の業務改革の推進による教職員…

味関心から思うままに行動することを大事にして多 様な経験を積むことにより、自分で見たり聞いたり触れたりすることでしか得ることの できない一次情報を獲得できま…

も自ら考え、主体的に行動し、未来を切り拓いていける人を育むことを示 しています。 ■ 図表19：「コンパス・キューブ」モデル 基本的方向性 1 全ての子…

ほえみ相談員や、問題行動などへの指導援 助や緊急時対応を担う生徒指導サポーターを配置するなど、教師が授業準備や教材研究 に注力できる環境の整備を図っています…

を大人 自身が考え行動に移すことは、その背中を見て育つ子ど もにとって代えがたい学び “大人は地域の教育者” 岐阜市教育振興基本計画 子ど もも …

滑に進めるための協力行動など）が高いほ ど、子どもの学校での居心地の良さや学習意欲の向上につながることが示唆されました。 また、コミュニティ・スクールの導入…

を大人 自身が考え行動に移すことは、その背中を見て育つ子ど もにとって代えがたい学び “大人は地域の教育者” 現代は、 地域社会における つながりや…

めの意 識、知識、行動を身に付けるため、学校、家庭、地域が連携した防災教育 を推進します。災害時においては、地域の助けあいが特に重要な意味を持 ちます。防…

談員や、 問題行動などへの指導援助や緊急時対応を担う生徒指導サポーターを配置するなど、 教師が授業準備や教材研究に注力できる環境の構築を図っている。…

めの意識、 知識、行動を身に付けるため、学校、家庭、地域が連携した防災教育を推進して いる。 ・岐阜市では、コミュニティ・スクールの導入や土曜日等の教育活…