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など、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへの転換 ・新しい時代の…

く分かります。新しい時代がきたというか、温故知新なんでしょうね。何を大事にしていくの か、様々な価値観が混ざり合って難しい時代になってきたなと感じています。 …

など、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへの転換 ・新しい時代の…

など、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへの転換 ・新しい時代の…

づくり ６．新しい時代の学びを見据えた、教育システムの整備 ７．子どもの学びを共に支える、家庭・地域の教育力の向上 子ども ～子どもたちの輝く命、未来を…

標６について、新しい時代の学びを見据えたとありますが、「新しい時代の学びに つながる」ぐらいにしてもよいのではと思います。デジタル・シティズンシップ教育などに…

しかし、今このような時代を迎え改めて思うのは、何かあったときの力ではなく、毎日を何か頑張れ る力なのではないか、そう思うようになりました。この希望あふれる未来…

づくり ６．新しい時代の学びにつながる、教育システムの整備 ７．子どもも大人も共に学び支え合う、家庭・地域の教育力の向上 子ども ～ 希望あふれる未来を…

など、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへの転換 ・新しい時代の…

づくり ６．新しい時代の学びにつながる、教育システムの整備 ７．子どもも大人も共に学び支え合う、家庭・地域の教育力の向上 子ども ～ 希望あふれる未来を…

今後の方向性 時代のニーズに合った販売方法や地域資源を活かした商品を取り扱うなど、生徒の考える企画 や発想を大切にした、自分たちでつくりあげる市岐商デパ…

く理解し、これからの時代に求 められる資質・能力を身に付け、生涯にわたって能動的に学び続けることができるようにするた めには、学習の質を一層高める授業改善の…

新しい時代の学びにつながる、教育システムの整備 ６ 1 事業概要 全ての児童生徒にいつでもどこでも快適に繋がるデジタル環境を提供するため、LTE通信を採…

が起こるか分からない時代に、自分で考えて自分で生活していける子どもに育てたい ・自分のことや日本の文化、歴史のことを話せるなど、 根幹となる感性や基…

る球体の視点が必要な時代。切り口をど う探し出すかが知恵の出しどころではないか。 以上

２．一方で、未知の時代の到来（IoTや人工知能の加速度的な発達、高齢化社会等） ○社会の変化に対処できる力を身につけるための教育が求められている …

げていくことが必要な時代ではないか。 子どもとの関わり ・先生も含めた大人が、子どもに対してどのようにアプローチしたらやる気が起きるのか、 子ども…

も ⇒ 人生１００年時代において学び続ける存在であるべきおとな ②教員が子どもと向き合う時間や自己研さんの機会を確保 ⇒ 新学習指導要領の着実な実施 …

構成 Ⅰ 変化の時代を見据えて Ⅱ つむぐ“人のつながり” Ⅲ 高める“教員の魅力” 第１編 Ⅰ 取組みの推進にあたって Ⅱ…

げていくことが必要な時代ではないか。 4 ※生涯学習とは、 ・各個人が行う学習のみならず、社会教育や学校教育において行われる多様な学習活動を含め、 …