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保育所（園）に出かけ実際に 保育を体験するなど、保育教育の観点も見落せない具体的課題だと考えている。 一方、最近では、ことばやコミュニケーションなどに支援…

を 私たち関係者が実際に見て、確かなことであるのなら、従来の私ども の子どもたちの育ちへのアプローチの仕方等を反省し、子どもたちが しっかり育ち、発育発達…

小連携が必要であると本当に思うのなら、研究実践園の構想よ りも、市教委から直接、各小学校に対して「幼保小連携しないと、 これからの教育はますますやりにくいよ…

て、幼小の 先生が事実に基づいて語り合う必要がある。 学びに 向かう力 前 提 ・非認知的スキルとして、「好奇心」、「協 調性」、「がんばる力」、「…

が出てしまう。でも、本当は子どもの主体性を育てることはそうじゃないですよね。 資料2の10・11ページの「遊びの中の学び」ですが、ここでいう遊びは一体何だ…

助けしてい る姿が本当にすごいと思います。 園でドミノ遊びに夢中になり、時間を忘 れて何日も繰り返し遊ぶ中で集中力がつ いてきた。先生からの干渉なく、子…

れぞれの現場に赴いて実際に見て、その場の 雰囲気を体験する機会があれば、互いに何かしら伝わるもの、伝わ ってくるものがあり、有意義な機会を得られると思う。 …

まりいただきまして、本当 にありがとうございます。 私が教育委員会に参りまして5年目になります。ちょうど私が来たときに、ベネッセ教 育総合研究所と包括…

けしようという考えは現実に合わない。 大人の側にも、より子どもが主体的になれる、面白いなと思わせるための工夫が大事だ。 8 ○発達の多様性について 多様…

ご意見を賜りまして、本当にありがとう ございます。 さて、先般お送りさせていただいた岐阜市幼児教育推進プランの答申案に沿ってご協議 いただくわけですが…

可も得ました。私は、実際にそういう現場を見ながら、保護者がどこにニーズを 抱いているのかを考えています。岐阜大学保育園は、95人の0～1歳の専用施設にしていま…

ま す」のように、実際に実施する内容を示す文章とが混在し ているために、この「１幼小をつなぐ」「２家庭教育を応 援する」「３実践研究を推進する」の部分の方…