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育ってほしい姿」へとつながります。 　「岐阜市幼児教育推進プラン」は、そんな探究心を中心として、岐阜市が幼児教育 　において大切にしていることについて分かり…

からみる資質・能力をつなぐカリキュラムの編成 講師：西川正晃氏（岐阜聖徳学園大学　教育学部教授） 【令和5年度第1回岐阜市幼小合同研修会】架け橋プログラムか…

り描いたりすることにつながる。（3）カプラの塔　年長編 同じカプラの塔でも、4歳児と5歳児とでは、積み方に違いが見られる。二人で力を合わせて、そっとそっと積ん…

方法を見つけることにつながる。（3）つながったトンネル 砂山の砂のひんやりした感触を味わいながら掘り進めていくと、感動の瞬間が。「あ、つながったぁ～。」この手…

とまた、次への意欲につながる。繰り返しの経験により、自分の体の使い方を知ることにつながる。この時期の「見て、見て。」という子供のアピールに対して、きちんと大人が…

を小学校へどのようにつなげ ていくのかは喫緊の大きな課題であり、この機をとらえて、市内の 幼保小は、その辺りの足並みについて検討し、できる限り揃えてい く…

を育み、 心理的につながりながら、独り立ちへと向かっていきます。 　岐阜市の保護者の子育て肯定感（楽しさなど）は、８～９割程度（よくある ＋ときどきある）…

幼 小 を つ な ぐ 家 庭 教 育 を 応 援 す る 実 践 研 究 を 推 進 す る 　下記の具体的…

育ってほしい姿」へとつながっていきます。 　探究心を育む教育を主軸として、子どもに関わる全ての大人が連携し、オール岐阜の幼児教育を 推進していきます。 　…

に取り組むこと につながるだけではなく、基礎的な体力や運動 能力を発達させたり、友達との関わりを通して協 同性や社会性等を育む機会となったりします。 　…

期から小学校教育へのつながりを考える上で重要なことの一つは、子どもに関わる者が子ども の発達段階に応じた実態を理解･把握するとともに、関係者間でコミュニケーシ…

した目を小・中・高とつなげて、大学が一番課題だと思うのですが、つなげ ていくことが大事だと理解しています。その一端で、この検討委員会にもお声がけいただ き、…

ンチ以上の傷は訴訟につながるという点で、首から上のけがに関しては敏感にな っているのが現場の現状です。ですから、おでこをぶつけましたという場合は、昔なら、 …

期で、それが思春期につながっていく、そのことを保護者の方に知 ってもらいたいと考えています。例えば、歩くとか、食べるとか、おむつを外すとか、目 の前のことで…

ふメディアコスモス（つながるスタジオ） 3 出席者 加納(誠)委員長、安藤委員、春日委員、加納(顯)委員、真田委員、白木委員、 杉山委員、鈴木委員、中島委…

・論点④ ○幼小のつながり（縦の視点）について 方向性・課題 願 い ・幼児のきらきらした目を小・中・高、更には 大学へとつなげていくことが大事。 …

み重ねが非認知能力につながる。 4 第２回会議で出された視点・論点② ○遊びの中の学びについて 遊び＞学び ・子どもが主体的・自発的に関わっていく遊び…

か？ 児童期にどうつなぐか？ 2 調査テーマ 園における幼児の経験、発達、子育てに関する親の意識と実態 調査方法 園通しのwebアンケート（協力は任意）…

どもの学び・生活 つながり 下記の接続や連携を含む幅広い結びつき 接 続 カリキュラム・実践のつながり、またはつなぐこと 連 携 教職員同士のつながり、ま…

を指すものとして、「つな ぐ」という言葉を接続（カリキュラムや実践のつながり）と連携（教職員同士のつながり（幼 児・児童の交流を含む））を含む幅広い結びつき…