力をはじめとした、一人ひとりの子どもの資質・能力の育ちや、 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」へとつながっていきます。 探究心を育む教育を主軸として、…
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力をはじめとした、一人ひとりの子どもの資質・能力の育ちや、 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」へとつながっていきます。 探究心を育む教育を主軸として、…
代を生きる上では、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合い、協働 しながら様々な社会的変化を乗り越えていく、「持続可能な社会の創り手」になることを目…
学びの実現を図り、一人ひとりの多様性に配慮 した上で、全ての子どもに学びや生活の基盤を育むことを目指すものです。 幼保小において、共通の視点をもちながら、…
と思いました。一 人ひとり違っていいので、それをきちんと保護者が認め、支えていくことが大切だと思い ました。 乳幼児期の子育ては、そのときの発達と向き…
ろではありますが、一人ひとりの子どもが、その子らしく命を 輝かせて生きていくことができるように、そのために幼児期の教育が果たす役割は非常に 大きいと思います…
な連携を図り、幼児一人ひとりの 望ましい発達を促す関係施策を検討し展開。 目標と具体的施策 ・ 幼児教育施設の施設整備 ・「預り保育」や「延長保育…
ことで、子ども 一人ひとりに応じた良さや課題が見えてくる。 ・保護者や地域の方にも、これが大事だとい うことを発信していかないと連携は成功しな い。どの…
ていくことだ。 一人ひとりが違っていいのだから、それを保護者などが認め、 子どもの育ちを支えていくことが大切ではないか。 9 第3回会議で出された視点・…
まず必要なことは、一人ひとりの子どもをかけがえ のない存在として捉え、理解を深めることです。子どもを理解することが出発点となり、そこか ら、一人ひとりの発達…
るのかを見ながら、一人ひとりのニーズ に応じた適切な支援がその子の所属園の現場でもできる体制づくり が必要。 ・研究者が研究レヴェルで論文を書くために行…
イ捨ても見かける。一人ひとり の心がけ次第で岐阜市内は美しくなるのではないか。落ち ついた美しい街として、岐阜市は自然も豊かで素晴らしい と感じるので、自…