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、一緒に生活を重ね、共通の経験や感動を伝え合う中で、子供は次第にイメージを共有し合い、相手と一緒になって見立てをする。ときには断片的な遊びから、目的やストーリー…

、幼小の教育関係者の共通言語としての役割を 果たします。更なる理解促進と普及のために、研修会を開催し、本プランの具体の在り方を 示します。 幼小のつながり…

子どもの実態を通じて共通の見通しに基づく対話を重ねることに より、子ども理解が深まります。教育･保育施設は、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を手掛 か…

い くに当たっての共通理解の出発点となる材料になればと思いますので、よろしくお願いい たします。 まず、資料をめくっていただきまして、3ページ、初めに…

。 １０の姿 ・共通言語となる１０の姿をいかに活用して いくかが一つのポイントとなる。 ・指針・要領において、幼稚園、保育所、 認定こども園の幼児教育…

児教育に関する記載の共通化 ・三元化の実態 ・どの園でも、しっかりとした幼児教育を受けられるように 3歳以上の幼児期の施設での教育 ☆これまでのよさを継…

ら５歳にあたる部分の共通化が図られ、どの施設を利用しても等しく教育を受けられることとするよ う、一元化が図られました。 ○また、社会の在り様も幼児教育振興指…

ら５歳にあたる部分の共通化が図られ、どの施設を利用しても等し く教育を受けられることとするよう、一元化が図られました。 また、社会の在り様も幼児教…

連絡を取り合う事項を共通認識しておいて協議に臨むということ。 例えば、「幼保小それぞれ個別にその子の育ちをどう見るか」とか 「育ちに対するそれぞれが求めてい…

換が必要。 ○「共通カリキュラム」の策定へ ・連絡会の一例として、幼保と連絡を取りあい「話が聴けない子ども たちがいる」と幼保に相談し、確認していただ…

定できうる。 ・共通カリキュラムとは、小学校就学前に幼児の誰もが身につけるべ きものを集積したものではない。市独自の幼児教育や保育教育のあ り方の提示、…

けてお こうとする共通カリキュラム（コアカリキュラム）を検討したり、幼保小間の 連携や連絡協議会体制の在り方を検討したりすることが具体的な課題となって く…

わるすべての関係者の共通する 基盤として位置づけられなければならない。その内容については研修会などを通し て深く理解し、実践されなければならない。 なお…