い。 ◆ 展開の構想 ・クマとオオカミの場面におけるキツネの気持ちをそれぞれ考えること によって、相手によっては違うことを感じる友情観に気付く。…
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い。 ◆ 展開の構想 ・クマとオオカミの場面におけるキツネの気持ちをそれぞれ考えること によって、相手によっては違うことを感じる友情観に気付く。…
る。 ◆ 展開の構想 ① 導入 ・友達のことを知るには,どうすればいいか考える。 ②展開前段 ・「ぼく」は,初め中山君にどんな印象をもってい…
点を明確にした授業を構想する際,第一に考えるのは,教科としてのねらいを達成する ことである。次に,教科のねらいを達成する過程において,どこを,どのように扱うこ…
教育課程の中で行い,企画から準備,後片付けまできめ細か い動きや配慮を考え,やりきらせるようにする。エ.執行部や中心となって活動する生徒の表面的には 見えな…
る。 ■ 展開の構想 ・主人公の「私」が学級委員として,いじめられ ているAさんを心配しているが,何もできずに いる気持ちに共感させることで,傍観者…
前・本時・事後の指導構想 <児童の活動と指導・援助> <児童の実態> <事前> ・肢体不自由な人や義足について知る。 …
して夢を抱き,明るい展望をもっている。また,これまでの学習や生活を通して,女性も 男性も仕事と家事の両方に責任をもちながら生きていくことが大切だと理解している…