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さを見付け、違いを尊重し合い、仲 よくしたり信頼し合ったり生活すること。」をもとに設定した。 先の見通せない現代社会においては、多様な他者と互い のよさを…

人々と共に，互いに尊重 し合い，対等に関わる多文化共生社会の実現に 向けて，主体的に取り組もうとする力 ２ 総合的な学習の時間としての単元の目標 知…

人々と共に，互いに尊重し合い， いじめのない社会の実現に向けて，主体的に取 り組もうとする力 ２ 総合的な学習の時間としての単元の目標 知識及び技能…

いのある子の意思を尊重して、周りへの周知や支援についての指導をしてい る。しかし、その障がいを知られたくない子においては、周りへの十分な周知や支援について指導…

ていくため，互いに尊重し合い，心のバリアを克服しようとする心を育むことができる。 ３ 単元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント …

（相手の立場 を尊重した行為） 【追従】 1前時の学習を振り返る。 2本単元で学んだことや考えたことを振り返る。 3 さらに知りたいこと…

止 め、お互いに尊重していこ うという意欲をもつ。 ５ 本時の目標 動画の視聴を通して、主人公がどのような場面で人権を大切にされていないかを…

通して、どの仕事も尊重し、人との関わりを大切にしながら、生きがいややりがいをもって生きていこ うとする心を育むことができる。 ３ 単元指導計画 …

ことを認め，互いに尊重し合えるこ とである。考えや価値観の多様さを相 互に認め合い，理解していく中で，お 互いに高め合える関係を築くことが できるのであ…

うにも思う。 ・おもしろそうだと思ったら乗ってしまいそう。ノリが悪いと思われたくない。 ・学びの共同体の理念を取 り入れ,自分の考えや相手 の考えを…