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0KB） 子どもの人権【いじめ問題（1）】（中学校1年生の実践） （PDF 307.5KB） 子どもの人権【いじめ問題（2）】（中学校1年生…

やその成果について、児童生徒の姿を通して、オンラインで公表する会です。 　令和8年1月27日（火曜）から29日（木曜）までの3日間の日程で開催しました。ご参加…

ュニティ・スクールが子どもと 　地域に好循環をもたらすには 講師： 岐阜大学大学院 　　　 教育学研究科 　　　 吉澤 寛之 教授 …

物的資源を活かして、子ども達が「法的なものの見方・考え方」を身に付けることを目的としています。 法教育推進事業 （PDF 587.8KB） PD…

課 程への対応 児童生徒の社会参画に対する 意識が低い。 地域の方と連携して、児童生徒との関わり を増やしている。 各学校の学校運営協議会等を通じて…

の人権） 児童の実態 ・昨年度は,「高齢者と共に生きよう」をテーマに,高齢者についての調べ学習や「高齢者疑似体験」,地域の高齢者とのふれあい な…

」 特別企画 　　子どもアナウンサー体験の裏側 実践発表 　　鏡島小学校 ６年生 　　　　　「鏡島っ子が挑む 地域おこしプロジェクト」 実践発表 　　陽南…

全国に発信！岐阜市の子どもたちの活躍を発信！ 岐阜市の「教育」と「未来」を徹底的に探究する3日間！ 1.27 Gifu MIRAI’s Educati…

の教育活動の充実や子どもたちの安全・安心につながる取組を進めてきました。 こうした取組を基盤とし、地域にある豊かな社会資本の活用を進め、今ある活動をより組…

組んでいる。そして、子どもたち及び教師の人権感覚 を養うために、これらの人権課題についての事例を直接 扱い、課題解決について考えていくことが求められている。…

とても忙しく，自分の子どもを保育園に預けていま した。その保育園では，密を回避したり，消毒作業をしたりと新型コロナ ウィルスにかからないよう対応していました…

◆内容項目から見た児童の実態（意識） ・休み時間にはドッジボールやおにごっこなど、 気の合う友達同士で仲間をつくって楽しもう とする姿が多くみられる。…

ている。被害にあった子どもは自 分に対する誹謗中傷がネット上に記録されてしまうため，長い間，心の傷に苦しむことになる。またネットいじめ の恐ろしさは，あらゆ…

◆内容項目から見た児童の実態（意識） ・授業や給食などのあらゆる場面で，困っ ている人がいれば，男女関係なく助け合 える優しさがある。 ・心の成長…

の一員としての 「子どもの人権」についてなどの各視点から、授業を展開していく。 ４．単元の目標 家庭生活について調べたり、尋ねたりすることを通…

すること は？親や子どもを盾に して自分の差別心を 見ていない弱さに気 づく。 ６ ７ 深 め る 自分自身の弱さや不安に打ち勝 …

第１学年 特別の教科道徳 学習指導案 １ 主題構成表 主題名：公正，公平 ＜内容項目：C-11＞ 資料名：「傍観者でいいのか（いじめの…

◆内容項目から見た児童の実態 ・相手の立場を考え、思いやれる児童がい る。一方で、相手の立場を考えず、軽率 な言動をして人を傷つけてしまう児童 もい…

第１学年 総合的な学習の時間 学習指導案 １ 単元名 いじめを許さない学級 ２ 単元の目標 いじめ問題を自分や学級の問題点と関わらせて考える…

いて 高学年の児童は、いじめはいけない。差別や偏見は間違っているということは知識として分かっている。 しかしながら、自分自身で物事の善悪を考えたり、正し…