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役に立った どちらともいえない 役にたたなかった 送信 このページに関するお問い合わせ 学校指導課 〒500-8701　岐阜市司町40…

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◎行動には表さずとも，心の中に差別的な意識がないか を問うことで，自分の心の弱さと向き合わせ，語らい につなげる。 ○ワークシート，タブレット端末，…

ことにつながることもある。そして，被害者だけでなく，その家族や友 達を含めた周りの人も，ずっとつらい思いにさせてしまう。絶対にいじ めは許してはいけない…

て理解を深 めるとともに、よりよい人間関係を築こうとする意識を育てる。 ４ 単元目標 項目 問題解決につながる知識 （認識力） 共同的に…

と保護者や地域住民がともに知恵を出し合い、学校運営に意見を反映させることで、連携・ 協働しながら子どもたちの豊かな成長を支え「地域とともにある学校づくり」を進…

ちがいることを知るとともに，今なお差別と立ち向かっている人がいることが分かる。 【深める】仲間との語らいを通して，自分の中にも差別に向き合っていない心の弱さ…

言われたりすることもあることがわかった。 ２ ある保育園で起きた事実を知り，問題点に気づく。 A さんは新型コロナウィルスで入院する患者に対応する仕…

たいかについて根拠とともに仲 間と意見を交流する。キツネの気持ちを考えることによって、本当の 友達とは何かを考える。 ・スキップしながら帰るキツネの気持…

，口頭で感想を言うとともに，感想用紙にも 感想や意見を書き，それを授業後に切り取り，渡すこ とができるようにする。 ・心の変容がある生徒を事前に抽出して…

外国人の増加にともない、言語、宗教、習慣等の違いから、様々な人権問題が発生しています。 例えば、外国人であることを理由に、アパートへの入居や公衆浴場での…

割を積極的に果たすとともに、規則正しく健康に気を付けて生活し ようとすることができるようにする。 ５．単元指導計画 時 人権 ねらい 学習活動 …

意見を相手に伝えるとと もに，相手のことを理解し，自分と異なる 意見も大切にすること。 ◆内容項目から見た児童の実態（意識） ・授業や給食などのあら…

時の学習を振り返るとともに、や りたくない仕事として考えている生徒がいれ ば、その理由を聞くなどして導入を図る。 ○映像資料「プロフェッショナル仕事の流…

あるかを 考えるとともに，そうした偏見が自分にも あるかどうかを考えられるようにする。 ○ワークシート，ホワイトボード等 ５ 本時 ６ 育 …

どさを実感 するとともに，感じたいじ めへの思いを感想に書く。 ・DVD「い じめと戦 おう（前 半）」 ・感想用 紙 いじめは絶対に…

が何もできなかったことも問題 だ。 ・「嫌だ」と言うことができなかったＡさんにも問題は あるかもしれない。 ・主人公の「私」も何もできなかったので問…

りを認め ていくとともに，仲間の 中で役割を果たすために 頑張ろうとする意欲をも つ。 【のりこえる】 ・今までの学習で学んだこ とを交流する…