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切ることは私にはとてもできない。大好きな親も差 別者にはしたくないから、説得したい。 ＜ウ：迷うを選んだ生徒＞ ・差別はいけないと言うことは分かってい…

する喜びという考え方もでき ることがわかりました。 ・映像から学んだことを交 流することで，考える足 場を共有する。 …

てよいか分からず、何もできないかもしれな い。そんな自分が情けない。 ・いざとなった時、自分は周りに流されてうわさ話をしてしま うかもしれない。それは許…

をもたせたりすることもできる。そして、その中で出てきた意見に関してはその後も学級 の財産になるので、道徳の授業に関わらせて学級のあゆみとして掲示しておくとよい…

好きなゲームがいつでもできるか らとても楽しいよ。 ・楽しいゲームをどんどんやりたいな。安 全に使うためにはどうしたらいいかな。 。。 ・アニ…

健常者の自分たちよりもできないことが多く、健常者よ り幸せではないと決め付けた差別的な見方があるからだと考えた。 そこで、本時では、障がいがあるからとい…

て、目の前のいじめでもで きるのか。 本当にできるのか。

を心配しているが，何もできずに いる気持ちに共感させることで，傍観者の気持 ちや心の弱さに気付かせる。 ・「私」がはっとした時の気持ちを考えることで， …

合理的配慮」と「社会モデル」であろう。 国連の人権理事会による「人権教育のための世界計画第３フェーズ（２０１５-２０１９年）行動計 画」には、メディア専門…

一 杯やって、班長もできる力と自信をつけたい。 ・やりたかった係になれなかったから、どうでもいいと思って いた。だけど、それではだめだと思った。仲間のた…

いことが言えない場合もでてくる。このため，同じ事を していても，特定の子が注意をされたり，特定の子の誤った行動が見逃されたりすることもある。これらは， いじ…

。家がないと仕 事もできないし、仕事ができないとお金も稼げず、生活して いけない。このままだと生きていけない。どうしよう…。 【人権教育の観点】 「…

は，「高齢者だから何もできない。」や「高齢者だからいいだ ろう。」という差別的な見方・考え方が原因だと考えられる。そこで，高齢者の人権を擁護するためには，こう…

し，こういう感覚は誰もでもあり 得ることも伝える。（図を使うと 分かりやすい）  歴史上，人の上下関係を表したこ とで招いた負の連鎖について示 し…

「障がいのある人は何もできない。」「障がいがあるからか わいそう。」といった決め付けた見方からくるものであると考えられる。障がいのある人の人権を守 るために…