1＞ 資料名：「傍観者でいいのか（いじめのない世界へ）」 ＜出典：東京書籍 新しい道徳１＞ …
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2021年7月28日
人権教育の実践（小5 いじめと学級作り） （PDF 258.6KB） pdf
スのみんながいじめの傍観者に なり、いじめに加担している状況下で、みんなと同じように鼻と口を押さえて藤井君のそばをさっと通り過 ぎていく主人公の「わたし」の…
2021年7月28日
子どもの人権【いじめ問題（2）】（中学校1年生の実践） （PDF 252.0KB） pdf
る側に とっては，傍観者も いじめる側と同じで あることが分かり， 自分と比較しながら その思いを表出して いる。 ５ いじめ を許さ ない…
2023年3月31日
「男女と自分」（中学校3年生の実践） （PDF 269.1KB） pdf
な」「周りの人」など傍 観者的な言葉を位置付けていく。 ★「自分が」どうだろうかと考えることで， 他人事ではなく，自分の心と向き合わせる。 また，自分…
2021年7月28日
犯罪被害者 （PDF 387.4KB） pdf
することだけでなく、傍 観者にも着目させることで、 見て見ぬふりをすることも相 手を傷つけることに気付くこ とができるようにする。 ◇明らかになった…
2022年3月30日
「男女と自分」（中学校3年生の実践） （PDF 201.2KB） pdf
な」「周りの人」など傍 観者的な言葉を位置付けていく。 ★「周りが」ではなく，「自分は」どうだろ うかと考えることで，他人事ではなく，自 分の心と向き…
2021年7月28日
人権教育の観点を明確にした授業づくり(国語) （PDF 495.9KB） pdf
して考えず，無関心，傍観者的 な態度をとる。 コ 様々な人権問題について間違った知識や偏見 をもっている。 ◇確かな読み取りに豊かさが重なる工夫 …
2021年7月28日
アイヌの人々 （PDF 373.1KB） pdf
。 この時，児童は傍観者的な立場から考えています。「確かにする場」では，アイヌの方の言葉を踏まえ， 決めつけた目で仲間を見る自分の弱さに気付く時間を設けてい…
