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達関係に生かす。【行動力】 ◆基本の発問(◎中心発問) ○クマとキツネの関係は？ 友達？友達じゃない？ ○オオカミとキツネの関係は…

（自己啓発力・行動力） 自他を大切にする 価値観および意欲 （自己啓発力・行動力） 規準 資料を通して、視覚的な情 報だけで判断するのでは…

め 7 行動力（相手の立場 を尊重した行為） 【追従】 1前時の学習を振り返る。 2本単元で学んだことや考えたことを振り返る。 …

へとつなげる） 【行動力】 ・木村花さんの母親の 言葉 ５ 学習指導過程 基本発問と予想される生徒の反応 指導・援助 導 入 …

6 行 動 力 【 行 動 を 決 め る 】 家の仕事などの中で、自 分でできることを考え、そ の中から家で実践するこ …

生かそうとする。【行動力】 ◆ 人権教育との関わりから ◆基本の発問(◎中心発問) ○「ぼく」は，口を閉ざす中山…

する態度を育む。（行動力） ＜そのための手立て＞ ・３の活動で自らの差別意識に 気付かせた上で、そうした見 方・考え方を克服するために 何ができる…

する態度を育む。（行動力） ＜そのための手立て＞ ・３の活動で、事前アンケートか ら、自分にも偏った見方・考え 方があることを見つめ直す。 …

とができ る。（行動力） ＜そのための手立て＞ ・「みんなは男と女のイメージ についてどう思っていた の」と問いかけ、自分も澤 選手をいじめてい…

度を育む。 (行動力) ＜そのための手立て＞ ・学習活動３の中で全盲の方 が「なぜ『かわいそう』と 思うのか。」と問い、語り かけることで、自…

ることができる。（行動力） ＜そのための手立て＞ ・問題となる考えや思いが自 分にもあることについて、 「自分のことをどう思う か。」と問いかける…

とができ る。（行動力） ＜そのための手立て＞ ・アイヌ民族の方から「みんなに も決め付けてしまうことはない か」と問われることで、自分も 事実…

度を育む。 （行動力） ＜そのための手立て＞ ・学習活動３で、具体的に自 分の行動を振り返って考え ることを通して、自分の中 の弱さを見つめ直…

権問題を解決するエネルギーを培うことにつながるかを明確にした意図的な指導 (人権教育の推進と充実) ・各ブロックにおけるこれまでの成果を もとに、…

わっていこうとする行動力に弱さが見られる。これは、高齢者の思 いを知らなかったり、高齢者の立場を理解していなかったりするため、どのような思いで、どのよう な…

を大切にした上での行動力を育てることができるようにする。 〈事前〉短学活 ・子どもの権利やいじめの定義について指導 する。 ・休み時間の過ごし方の…

ができる。（行動力） ＜そのための手立て＞ ・「もし違う性で生活しなさい と言われたらどうか」と問 い、同じ立場になったこと を想起させ、自…

和問題を解決できる行動力を育んでいきたい。 ・憲法が制定されても、今もなお、差別が残 り、苦しめられている人がいるんだ。なぜ 差別はなくならないのか。 …

る態度を育てる。（行動力） ＜そのための手立て＞ ・今までに、思い込みで偏った 見方をしてしまったことがな かったか問いかけ、具体的な 場面をイメ…

きるようにする。（行動力） ＜そのための手立て＞ ・個人情報を入力してしまったときに 悪用されてしまうことを疑似体験す ることで相手の悲しみに共感し…