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。【行動力】 ◆基本の発問(◎中心発問) ○クマとキツネの関係は？ 友達？友達じゃない？ ○オオカミとキツネの関係は？ 友達…

こうした取組を基盤とし、地域にある豊かな社会資本の活用を進め、今ある活動をより組織的・継続 的に取り組む体制を整えようと、平成２０年度より学校運営協議会…

指導過程 基本発問と予想される生徒の反応 指導・援助 導 入 １ 前時の感想を交流する。 ２ ＮＨＫ ＦＯＲ ＳＣＨＯＯＬを５分視聴す…

の関わりから ◆基本の発問(◎中心発問) ○「ぼく」は，口を閉ざす中山君をどの ように思っていたでしょうか。 ○「ぼく」は，中山君の何が「や…

める。 ◆基本の発問(◎中心発問) ○通信機器の使い方が原因で、友達との 間に問題が起こったことはありませ んか。 ○陽菜さんはなぜ…

教育を推進するための基本的な構え 岐阜市教育委員会 (教師が大切にすること) ○指導しようとする内容の、どこで、どのような力…

じめを許さない学級の基盤づくり」 １．指導にあたって ①題材について 高学年の児童は、いじめはいけない。差別や偏見は間違っているということは…

よって法的な性別は、基本的には生物学的な性別で決められるが、例外として 本法律で定める条件を満たせば他の性に変わることができるようになった。しかし、法律によっ…

とめて発表することを基本的な授業展開とした。 （３）本校児童の実態 本校児童は，「仲間とともに」を合言葉に，学級や学年，異学年集団で の遊び，挨拶や掃…

実際 ねらい 基本発問と予想される児童の反応 指導・援助および留意点 導 入 ・本時考えたい道徳的価 値の方向をつかませ，資 料への興味をも…

社会 人権・同和教育基本資料」 東京書籍 「部落差別の謎を解く」 川元 祥一著 にんげん出版 「部落史に学ぶ 部落史学習２」 外川 正明著 エルパカＢＯ…

態度を養う。 基本発問と見届ける視点（◇）、指導・援助（・） Ａ児 Ｂ児 Ｃ児 Ｄ児 導 入 １ ぼくやおばあさんの顔を見て、どんな…

大きさ，話す方向など基本的な学習姿勢について確認をすることで，生徒が 意識できるようにする。 ② 人権が尊重される環境づくり（安心して過ごせる学校・学級） …

る。 ■ 基本発問（◎中心発問） ○「私」がＡさんがいじめられていることに気付 いていたのに行動できなかったのは，どんな気 持ちだったからだろ…

、１９７０年に障害者基本法等の法律が定められた。にもかかわ らず、冒頭の件のように、障がいのある人・児童に対する人権を侵害する行為があった。１９５３年に 定…

。 ・同和問題の根本的な構造を理 解し、自分の生活の中に潜 む、同和問題解決とつながる 見方や考え方を身につけて いる。 ・差別解消に向けて、正…

代社会においてもなお基本的人権を侵害され，とくに近 代社会の原理として何人にも保障されている市民的権利と自由を完全に保障されていない という，深刻にして重大…

みたい。 障害者基本法や障害者差別解消法により、障がいのある人に対する偏見や差別はあってはならず、 合理的配慮が求められている。このような法整備が進む一方…

男女共 同参画社会基本法が制定され，性別に関わらず，個人の個性と能力を十分に発揮することができる社会をつくること が求められている。しかし，現状では男女間の…

には，「高齢社会対策基本法」が施行され，翌年 7月，同法を受けて「高齢社会対策大綱」を作成された。また，高 齢者の尊厳の保持にとって高齢者虐待を防止することが…