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本に住む外国人 の実態から，多文化共 生社会の実現には外 国人の人権について 学ぶ必要があること を知り，単元の学習の 見通しをもつことが できる…

（２）子どもの実態 本学級の児童 27 人のうち、14 人が自分で自由に使え るスマートフォンを持っている。また、ＬＩＮＥやインスタグラ ム等の…

ラムなど、各学級の実情に 合わせた具体場面（困る場 面）を想起させる。 ◆主観的（当事者として）な 立場で対応を考える。具体 的な手立て確認する。…

因 ・同和問題の実態（過去） ・同和問題の実態（現在） 視 点・正しい情報かどうかの確かめ ・立場(被害者，加害者)の変更 ・他教科の授業と…

容項目から見た児童の実態（意識） ・休み時間にはドッジボールやおにごっこなど、 気の合う友達同士で仲間をつくって楽しもう とする姿が多くみられる。 …

容項目から見た児童の実態（意識） ・授業や給食などのあらゆる場面で，困っ ている人がいれば，男女関係なく助け合 える優しさがある。 ・心の成長と共に…

学 校 実態を踏まえ展開 ・ｱﾝｹｰﾄ調査 ・授業振返り ・実施事例の共有 等 H30.3 約 10校 約20校 約 20 校 …

容項目から見た生徒の実態 ・仲間のために行動したり，仲間の 行動の裏にある想いを考えて行 動に移したりできる姿がある。 ・仲間への配慮を欠いた行動，…

容項目から見た児童の実態 ・相手の立場を考え、思いやれる児童がい る。一方で、相手の立場を考えず、軽率 な言動をして人を傷つけてしまう児童 もいる。 …