に関わらず、お互いに尊重して協力し合えるように関わろうとすることができる。 ３ 人権課題でつけたい力（岐阜清流中校区共通／今年度、義務教育終了時を見据…
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2026年3月26日
生き方「障がいのある人と共に生きる」（中学校1年生の実践） （PDF 282.1KB） pdf
る人々と共に，互いに尊重し合い， 対等に関わる共生社会の実現に向けて，主体的 に取り組もうとする力 ２ 総合的な学習の時間としての単元の目標 知識及…
2026年3月26日
性の多様性「知らない間に偏った見方をしていませんか」（小学校全校集会の実践） （PDF 192.3K pdf
わらず、人が人として尊重されるべきことに気付き、あらゆる性のあり 方を尊重して行動する力を養う。 ＜育成したい３つの力＞ 認識力 性のあり方…
2025年3月25日
「インターネットを悪用した人権侵害」（小学校4～6年生の実践） （PDF 1.3MB） pdf
よさを見付け、違いを尊重し合い、仲 よくしたり信頼し合ったり生活すること。」をもとに設定した。 先の見通せない現代社会においては、多様な他者と互い のよさ…
2025年3月25日
「国際社会と自分」（中学校2年生の実践） （PDF 655.4KB） pdf
る人々と共に，互いに尊重 し合い，対等に関わる多文化共生社会の実現に 向けて，主体的に取り組もうとする力 ２ 総合的な学習の時間としての単元の目標 …
2025年3月25日
「いじめを許さない学級」（中学校1年生の実践） （PDF 530.7KB） pdf
の人々と共に，互いに尊重し合い， いじめのない社会の実現に向けて，主体的に取 り組もうとする力 ２ 総合的な学習の時間としての単元の目標 知識及び技…
2025年3月25日
「障がいを理由とする偏見や差別をなくそう」（中学校1年生の実践） （PDF 818.7KB） pdf
がいのある子の意思を尊重して、周りへの周知や支援についての指導をしてい る。しかし、その障がいを知られたくない子においては、周りへの十分な周知や支援について指…
2024年3月28日
「障がいのある人と自分」（中学校1年生の実践） （PDF 320.7KB） pdf
きていくため，互いに尊重し合い，心のバリアを克服しようとする心を育むことができる。 ３ 単元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント…
2024年3月28日
「外国人の人権」（中学校1年生の実践） （PDF 802.0KB） pdf
人をリスペクトする／尊重するこ と）」を考え、交流を通して理解を深めるとともに、よりよい人間関係を築こうとする意識を育てる。 ４ 単元目標 項目…
2024年3月28日
「自分の将来を見つめよう」 （小学校6年生の実践） （PDF 604.9KB） pdf
力（相手の立場 を尊重した行為） 【追従】 1前時の学習を振り返る。 2本単元で学んだことや考えたことを振り返る。 3 さらに知りたいこ…
2023年3月31日
「仕事と自分」（中学校2年生の実践） （PDF 240.0KB） pdf
を通して、どの仕事も尊重し、人との関わりを大切にしながら、生きがいややりがいをもって生きていこ うとする心を育むことができる。 ３ 単元指導計画 …
2023年3月31日
「相手のことを理解する」（小学校4年生の実践） （PDF 153.1KB） pdf
ることを認め，互いに尊重し合えるこ とである。考えや価値観の多様さを相 互に認め合い，理解していく中で，お 互いに高め合える関係を築くことが できるので…
2022年3月30日
謙虚な心で（小学校5年生 道徳の実践） （PDF 179.1KB） pdf
・相手の立場を尊重する態度が成熟してい ない。 ・強い立場の相手に遠慮して、自分の考え を伝えきれない。 ・相手の置かれている状況を自分のこと…
