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人】 ④調査して感じたことや考えたことを書く。 【個人】 ⑤視点に基づいた振り返りを行う。 【個人】 ・３つのテーマの中から１つを選択させる。 …

１．イメージでもっている印象を確かめる。 発問「日本における外国人の人権課題とはどのようなことをイ メージしますか？」 予想される答え…

，どんな生きにくさを感じているのだろう ②障がいのある人の生きにくさにどんなものがあるの かをワークシートに記入し，交流する。 【グループ】 ③事例一…

った言動をしていると感じたとき、 しっかりと相手に指摘でき、それを素直に受 け止めることができる児童が多い。 ・決まった仲間としか遊ばない姿が目立つ。あ…

には，それぞれどんなイメージがあ るかを話し合う。【グループ】 ③それぞれの考えを交流する。【全体】 ④「男（女）なら…」というのが，本当に合っ て…

，逃げ場がないように感じることである。 しかしながら加害者である子どもたちは，「ただ書き込むだけ」と加害者意識が少ないことが多い。それだけで なく,ネ…

いる仕 事に対するイメージ を明確し、世間には自 分の知らないような 様々な仕事があるこ とが分かる。 課題：仕事にはどのようなものがあるのか調 …

を考 え，表面的なイメージで人を判断 するのではなく，相手のことをよ く知り，理解することの大切さに 気付かせていく。 ・ものごとを一面的に判断する…

、差別について怒りを感じたが、結局自分も周りの目を考え てしまう。親や親戚の人たちにまで反対されて、本当に幸せになれるとは思えな い。相手には悪いが、親を裏…

には，それぞれどんなイメ ージがあるかを話し合う。【グルー プ】 ③それぞれのホワイトボードを黒板に 貼り，交流する。【全体】 ④「男（女）なら・…

ぼう ・料理人のイメージを交流する ・DVDを視聴して，気づいたことをまとめる ① 感想 ② 働くとは ・「働くとは」という視点を与えるこ …

る人の醜さ，卑しさを感じ，そんな人間 になりたくないという思いを抱かせる。しかし，現実の同和問題にあまり触れていない生徒たちは，あ くまで資料の中での話であ…

で出勤すると、会社のイメージが悪くなる。 ・普通の会社ではなく、異常な会社だと思われては困る。 ・身体は男性なのだから更衣室もトイレも男性用を使うべきだ…

までの決 め付けや印象が相手を傷つけ、人の権利を奪ってしまうことにつなが ることに気付く。 ・こんなに辛い思いをされていたんだなあ。 ・自分にも、こ…

楽しさや便利さを 感じ、仲間とともに安全に楽しく利用 するためにどうしたらよいかという 課題に向かうことができるようにす る。 …

いない面があるように感じられた。また，学校生活において 大部分を占める授業において，人権意識の醸成を図る場面が少ないことに気付いた。そこで，よりよい 授業を…

やすい見方・考え方、感じ方を明確にする など、授業づくりの手順や留意点について 提案した事例。 2 人権教育の観点を明確にした 授業づくり(道徳…

みに潜む偏見，差別を感じ取れる子 ・うわさや固定的な見方，自分の好き嫌い等に惑わされず， 客観的な根拠で正しく判断する子 ・自分や仲間のよさを見…

ぼく」のすばらしさを感じ取ることで，正しい事実をもとに合理的に判断 することの大切さに気付かせるとともに正しい判断で行動しようとする意欲を高めたい。 …

ことで より責任を感じながら黙々と掃除に取り組む姿が見られた。昨 年度は，計３回の学級での掃除大臣選出日を設け，掃除大臣が増えることで，掃除を真剣に行う生徒…