た人とかかわることに抵抗があると考えていることが分かった。これは、事実を正しく 認識しておらず、「放射線は恐ろしいものだ。」という印象から判断していることが要…
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2021年7月28日
人権が尊重される人間関係づくり （PDF 561.1KB） pdf
る一方で，学習内容に抵抗を感じ意欲が著しく低下してい る生徒もいる。 こうした実態を踏まえ，本時の個人追究の場面では，一人一人が自分なりの考えをもてるように…
2021年7月28日
刑を終えて出所した人 （PDF 358.8KB） pdf
人と接する のには抵抗があることを事前のアンケートで把握し、児童に問い返すことで、自分たちも偏った見 方・考え方をしていることに気付けるようにする。 ・…
2021年7月28日
直接的な人権課題（同和問題）を取り上げた授業づくり （PDF 645.4KB） pdf
べたり， 倹約令に抵抗して 一揆をおこした 人々の気持ちにつ いて考えたりする 活動を通して，厳 しく差別をされて いた人々が，自分 や，子孫を…
2021年7月28日
同和問題 （PDF 364.3KB） pdf
違う意見を言うことに抵抗感があったり、他者の発言の根拠や自己の考えと の違いを十分吟味しなかったりすることに要因があると考えられる。他者の意見に、安易に同調し…
2021年7月28日
自己有用感を高める取組 （PDF 240.5KB） pdf
り，特別な活動という抵抗感もなく，取り入れられている。児 童は自分のノートに書かれている図表等を指示しながら説明をしたり，仲間のノートをのぞき込みながら話 …
2021年7月28日
同和問題（小学校6年生の実践）平成29年 （PDF 298.3KB） pdf
は人々の差別解消への抵抗感であっ たことに気づき，差別する側の人々の気持ちについて考えることができる。 ５ 本時の展開 過程 学習活動 指導…
