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やすい。それら の様子をとらえて、身勝手な言葉や行動などがいじめという形で人権を侵すということがある。本 校では、入学時から外国籍の生徒の数が多いだけでなく…

ストを見た時，どんな様子だ っただろう。」，「友達に同和地区ではないと報告していたよね。」と問 いかけ，真央の中にある同和地区への差別意識を押さえておく。 …

カミと接するキツネの様子から、友 達とは対等な関係性であることに気づく。 ・主発問は理由をつけて自分の考えを言えるように 時間をしっかり確保したい…

次に、家族の生活の様子を調べたり、仲間と交流したりする中で、家庭では家族が互いに支え合って いることに気付けるようにしていく。また、自分自身でできること、家…

聞いた り，仕事の様子を見たりする活動を設定する。まず，身近にいる家族にやりがいや苦労を尋ねる活動 をして，働くことの意味を知る。次に職人と言われている人た…

広める。 相手の様子や状況をしっかり分かって、相手の ためになることをしたい。 ６ 本時の目標 被害に遭った人やその周りの人の問題…

本学級の児童の日常の様子を観察した。すると、人間関係の トラブル等において、事実を確かめずに決めつけて行動している様子が見られた。この姿を生む意識 を探るた…

る 子 授業の様子 ２．実践 （１） 人権教育の観点を明確にする手順 人権教育の観点を明確にした授業を構想する際，第一に考えるのは，教科として…

１．明治時代の差別の様子について既習事項を確認する。 ・明治になって，町人や百姓は平民となった。しかし，差別は残さ れた。差別に苦しんできた人々の生活も苦…

と努力したこの改革の様子は，自らの人権を守るために，差別事象に対して行動 してきた人々の姿と重なる面があると言えよう。明治政府の学制，兵制，税制の三大改革を知…

ている A さんの様子を心苦しく見ている が，何も手を差し伸べられない様 子が描かれている。傍観者の視点 からいじめについて考えること を通して，人間…

るか。 （活動の様子・発言内容） ・【ちがいカード】を文字と絵で 示し、視覚的にも外国人のもつ 身体面や文化面での多様性を とらえることができるよ…

福祉士の方が 働く様子を見て，利 用者を大切に思って 働くことの大切さに 気付く。 【気づく】 ・ＤＶＤを視聴する。 ・感想を交流する。 …

求を 抑えて相手の様子を見て声をかけることで、 思いやりの心をもってかかわろうとする態 度を養う。 自己中心的な考えや行動によって高齢者 の方が傷…

れてきた人々の生活の様子や差 別の社会的背景，政治的要因など，歴史的な経緯について正しく学べるようにするととも に，差別を受けながらも一生懸命に生きようとし…

言内容・挙手や反応の様子） ・Ｓさんの気持ちに共感している児 童、みんなと楽しく遊びたいと思 っている児童を意図的指名する。 ◇自己中心…

として、児童の日常の様子を観察 したところ、「○○さんは～が苦手でかわいそうだから、手伝いたい。」などと、仲間に対して決め付 けた見方をしていることが分かっ…

て、児童の学校生活の様子を観察すると「〇 〇さんは、～ができないから可哀想だな。だから、手伝ってあげよう。」「～ができないのは、どうして。」などと、仲 間に…

や高齢者の方々の 様子からかかわり 方について考えた りしている。 8 訪問した施設 の様子やそこで 出会った方々に ついて思い出 し，…

仕組み や世の中の様子の変化を考え，文章にまとめたり，説明したりすることが本単元のねらいである。 本校では，「差別や偏見に基づく行為は，他人の人格や尊厳…