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主題名 相手のことを理解する 〈 内容項目： B－(１１) 相互理解，寛容 〉 ２ 資料名 貝がら 〈 出典 光文書院 〉 ３ 主題構…

「相手のことを理解する」（小学校4年生の実践） （PDF 153.1KB） 「仕事と自分」（中学校2年生の実践） （PDF 240.0KB） …

権課題について正しく理解する力 ◎障がいのある人もない人も誰もが生き生きと した人生を送ることのできる共生社会を実現 するための当事者であると自覚し，先…

人権課題があることを理解し、性別や様々な立 場に関わらず、お互いに尊重して協力し合えるように関わろうとすることができる。 ３ 人権課題でつけたい力（…

指導においても正しい理解と支援を必要とする。 学校生活では、障がいのある子の意思を尊重して、周りへの周知や支援についての指導をしてい る。しかし、その障…

のため、自他の個性を理解して尊重していく ことはとても大切である。このような時代の中で、岐阜市 は 12 の人権課題を掲げ、解消に向けて市全体を通して 取…

権課題について正しく理解する力 ◎自分自身が多文化共生社会を実現するための 当事者であると自覚し，先入観や偏見を改めよ うとする力 ◎外国につながり…

権課題について正しく理解する力 ◎自分自身がいじめのない社会を実現するため の当事者であると自覚し，先入観や偏見を改め ようとする力 ◎様々な立場の…

う危険性があることを理解し、安易な気持ちで送信してしまう心の弱さがあることに 気付き、①ＳＮＳへの投稿の仕方、②肖像権に対する知識、③投稿することによって生じ…

なことは，その特性を理解し，必要な支援や 配慮を考えながら行動に移すことだと気付かせる。 ○映像資料「風の匂い（９分 30 秒～30 分 55 秒）」，…

タビューの仕 方を理解して，仲 間と練習してい る。 整理 分析 ４ 5 自己啓発力（相手の 立場に立った共感的 理解） …

を考え、交流を通して理解を深めるとともに、よりよい人間関係を築こうとする意識を育てる。 ４ 単元目標 項目 問題解決につながる知識 （認識力）…

関 係であることを理解させる。 《自己の生き方を示す場面》 スキップしながら帰るキツネは何 が変わったのかを考えることで、 自分自身の友達観をみつ…

がっていることを理解す ることができる。 ・家で調べてきたことをペア交流する。 ・家で調べてきたことを全体交流する。 …

その人の本質を見極め理解しようとする力を育むことができる。 ３ 単元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ …

することの尊さを 理解することができ る。 課題：ビデオを通して、仕事について考えよ う ①清掃業について問いかける。【全体】 ②映像資料「プ…

は苦しいことが 理解できた記述， 発言をしている。 ５ 福祉の 仕事① 介護福祉士の方が 働く様子を見て，利 用者を大切に思って 働…

和問題について正しく理解し、その解消に向けて、正しく行動しようとする意志を育む。 【単元の流れ】（全９時間） 時 過程 ねらい 学習活動 留意点 １…

起こすことの大切さを理解させる。 ・今までの自分がどのように行動していたか具体 的な場面を想像したり，自分の弱さに気付いた りすることで，今の自分にで…

外の場面における児童理解が必要である。 授業前には、学校で行っている教育相談やいじめに関するアンケート調査などを活用し、児童と面談 を行い、児童が日頃抱え…