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ついてグループごとに話し合う。 ○なぜ女性の声に聞こえたか。 ・看護師さんには女性が多いから。 ・ピンク色は女子のイメージ。 ○なぜ男性の声に聞…

を見直し，正人が歩と会 話している表情と，その他の登場人物と会話している表情をペープサー トを使用して見比べる。 【全体】…

・先生や周りの大人に相談して助けを求める。 ・小島さんは，加害者ではないのに今なお苦しんでいることから，い じめが被害者だけでなく，その周囲の多くの人をい…

うな弱 さがないか話し合う。 ・軽い気持ちで、悪口を書いてしまったことがありま す。 ・スマホの使い方のルールを破って使ってしまった事 があります…

見直す。正人が歩と会話している表情とその他の登場 人物と会話している表情を，ペープサートを使用して 見比べ，正人の気持ちを考える。 【全体】 …

ンターネットのよさを話し合う。 【全体】 ②便利な反面，危険な目にあったり，人を傷付けてし まったりすることはないかを考えて書く。 【個人】 ③…

「友だち屋」を読んで話し合う。 〇キツネとクマの関係はどのような関係ですか。 〈友達〉 ・イチゴを嬉しそうに食べている。 〈友達じゃない〉 …

る。 ・保育園と話し合い，保育園から他の保護者に伝えてもらう ・差別をやめようと訴えたりポスターを作って掲示したりする。 ４ この話の続きを聞き，今…

。 ・中山君との会話が続かなかった 時から今に至るまでの，「ぼく」の 気持ちの変化に言及し， 中山君と 仲良くなれると思った理由を考 え，表面的なイ…

分に 焦点をあてて話し合いが できるように補助発問し ていく。 予想される生徒の心の弱さ ・追従 みんながしている。 ・自己中心 ばれなければ…

思議に思うことを 話し合う。【全体】 ②「男女」には，それぞれどんなイメージがあ るかを話し合う。【グループ】 ③それぞれの考えを交流する。【全体】…

思議に思 うことを話し合う。【全体】 ②「男女」には，それぞれどんなイメ ージがあるかを話し合う。【グルー プ】 ③それぞれのホワイトボードを黒板…

なかったか考 え，話し合う。 ・前時の 感想メモ ・資料「山 川くんの こと」 いじめられる側に とっては，傍観者も いじめる側と同じ…

いや同じ ところを話し合う。 ２ 身分制度について調べ，江戸時代との比 較を通して，明治政府が，江戸時代とは違 う身分制度を進めようとしたことが…

・辛くても誰にも相談することができなかったＡさん の気持ちに気付いた。 ・自分もＡさんを苦しめていた一人なのかもしれない と考えた。 ○自分が「…

学校で行っている教育相談やいじめに関するアンケート調査などを活用し、児童と面談 を行い、児童が日頃抱えている悩みや不安をつかんでおくと、いじめの未然防止のため…

① 共通の言葉で話し合い ができるようにする。 ② 次の単元でも活用でき る共通の視点とする。 ・「一番大切なこと」を問う ことで，考えを深め…

自分に焦点をあてて話 し合いができるように 補助発問していく。 ・イやウの立場の生徒で、 差別を認め、受け入れて しまいそうな自分自身 の…