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ンターネットのよさを話し合う。 【全体】 ②便利な反面，危険な目にあったり，人を傷付けてし まったりすることはないかを考えて書く。 【個人】 ③…

る。 ・保育園と話し合い，保育園から他の保護者に伝えてもらう ・差別をやめようと訴えたりポスターを作って掲示したりする。 ４ この話の続きを聞き，今…

見直す。正人が歩と会話している表情とその他の登場 人物と会話している表情を，ペープサートを使用して 見比べ，正人の気持ちを考える。 【全体】 …

「友だち屋」を読んで話し合う。 〇キツネとクマの関係はどのような関係ですか。 〈友達〉 ・イチゴを嬉しそうに食べている。 〈友達じゃない〉 …

思議に思うことを 話し合う。【全体】 ②「男女」には，それぞれどんなイメージがあ るかを話し合う。【グループ】 ③それぞれの考えを交流する。【全体】…

分に 焦点をあてて話し合いが できるように補助発問し ていく。 予想される生徒の心の弱さ ・追従 みんながしている。 ・自己中心 ばれなければ…

。 ・中山君との会話が続かなかった 時から今に至るまでの，「ぼく」の 気持ちの変化に言及し， 中山君と 仲良くなれると思った理由を考 え，表面的なイ…

自分に焦点をあてて話 し合いができるように 補助発問していく。 ・イやウの立場の生徒で、 差別を認め、受け入れて しまいそうな自分自身 の…

思議に思 うことを話し合う。【全体】 ②「男女」には，それぞれどんなイメ ージがあるかを話し合う。【グルー プ】 ③それぞれのホワイトボードを黒板…

① 共通の言葉で話し合い ができるようにする。 ② 次の単元でも活用でき る共通の視点とする。 ・「一番大切なこと」を問う ことで，考えを深め…

十分な時間を確保して話し 合わせ，仲間の意見をまとめて発表することを基本的な授業展開とした。 （３）本校児童の実態 本校児童は，「仲間とともに」を合言…

な問題に出合っても，話し合って解決しようとする 子 授業の様子 ２．実践 （１） 人権教育の観点を明確にする手順 人権教育の観点を明確にした授…

のうわさ」を読んで，話し合う。 ○主人公について心に残ったところを発表しよう。 ・言おうと思っても言えなかったぼくの気持ちがよくわかる。 ・順子さん…

したり、生徒たちとの会話から情報を 得たりするなど、新たなインターネットの人権問題に敏感になることも重要である。 インターネットを取り巻く状況は生物である…

とや悩んでいることを相談できる人がいる。 担当の先生がいなくても、きちんと掃除をすることができる。 人の失敗を笑ったり、冷やかしたりするなど、人を傷つける言…

なところについ て話し合い、オンラインゲームなどで 簡単にゲームができることを知る。 ◇インターネットの楽しさや便利さを 感じ、仲間とともに安全に楽し…

・辛くても誰にも相談することができなかったＡさん の気持ちに気付いた。 ・自分もＡさんを苦しめていた一人なのかもしれない と考えた。 ○自分が「…

面でどうするか を話し合う活動を通して、聴覚に障がいがある方を支援しようという意欲をもつ。 ◆(特定非営利活動法人)ぎふ要約筆記「かがり火」の方々をゲスト…

なかったか考 え，話し合う。 ・前時の 感想メモ ・資料「山 川くんの こと」 いじめられる側に とっては，傍観者も いじめる側と同じ…

えるかどうかを幸子に相談する。 結婚相手に同和地区と関わりがあることを伝えるか伝えないか