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に理解し合うこと。【認識力】 ・思い込みで相手を決めつけるのではなく、相手の気持ちや友達に対する考 え方を知ることで、よりよい友達関係をつくろうとする。【…

つながる知識 （認識力） 共同的に学ぶ技能 （自己啓発力・行動力） 自他を大切にする 価値観および意欲 （自己啓発力・行動力） 規準…

題 設定 １ 認識力（確かな根拠 に基づく科学的思 考） 【自己中心性】 1 職業 3 ヒントクイズを通して 6 年生の総合学習の内 容に気…

め る 】 認 識 力 【 気 付 く 】 家の人のしていること や、家の人にしてもらって いることなど、調べてきた …

ことのよさを知る。【認識力】 ・勝手な思い込みで友達として関わることができなかったが，相手の気持ち や背景を知ることで，よりよい関係性がつくれると理解する…

トにお ける問題の認識」 これまでの体験や実際に起きた事件，社会科での授業で学んだ ことを通して，インターネット上では重大な人権侵害が多く行わ れ，…

え 方が違うことを認識して いる。 【人権教育の観点】 働くことへの思いや願 いは，その人にとって尊い ものであることに気づき， 人との関わ…

左右されない正しい認識を深める。 ③ 自主自立の精神と正義感をもって諸問題の解 決を目指そうとする実践的態度を育てる。 ④ 互いの個性を尊重し、平等…

わたし」は、いじめを認識し ながらも、みんなと同じように行動している方が楽だからという理由で、一緒にいじめに加担してしまう心 の弱さをもっている。しかしなが…

であることをより深く認識させたい。そして，実際に同和問題に直面した時，様々 なこだわりから差別に立ち向かうことができない弱さをもった自分自身であること，また，…

、同和問題そのものを認識する力が十分身に付いていない ことは明らかである。質問②や③から、周囲の意見に流されて目立った意見に追従する傾向のある児童が 多いこ…

は、事実を正しく 認識しておらず、「放射線は恐ろしいものだ。」という印象から判断していることが要因であると考え た。また、学級の生活アンケートからは、はっき…

る気持ちがあることを認識したうえで，被 害者支援センターの方の話を聞くことで，自分の弱い心を乗り越え，被害者を支えていこうという意欲 につながっていくと思い…

３つの力（認識力，自己啓発力，行動力）を窓に，願う児童の姿を次のように描いた。 …

＜育てたい力＞認識力 仲間との人間関係や自己 中心的な思いから，うわさ話 はちがうと知っていながら 本当のことを言い出せなか った主人公の行…

ことがわかる。（認識力） ② 自分の心の中にも、悪口を言ったり、うわさ話に便乗したりするなど相手の気持ちを考えない弱 さがあり、それを克服しようと…

されざることだという認識 を共有することによって，その心情は 養われる。 ■ 資料の分析 ・本資料は，主人公の「私」がクラ スで Bさんにいじめら…

つながる知識 （認識力） 共同的に学ぶ技能 (自己啓発力・行動力) 自他を大切にする価値観 および意欲 (自己啓発力・行動力) 規準…

つながる知識 （認識力） 共同的に学ぶ技能 (自己啓発力・行動力) 自他を大切にする 価値観および意欲 (自己啓発力・行動力) 規準…

つながる知識 （認識力） 共同的に学ぶ技能 (自己啓発力・行動力) 自他を大切にする 価値観および意欲 (自己啓発力・行動力) 規準…