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して行いました。主な成果は下記 のとおりです。 ・どの教師も人権教育の観点を明確に位置付けて授業に臨み、「この 場面で、この手立てを打って、認識力・自…

クにおけるこれまでの成果を もとに、身近な生活の中にある偏見や 差別を見逃さず、自分のこととして捉 え、行動していける児童生徒を育む。 (学校人権教育…

な環境に対する整備は成果を上げている一方、結婚におけ る差別、インターネット上での差別発言、差別の落書き等、現在も同和問題は依然として解決していない。 …

３．成果と課題 ○深めの発問によって,わらぐつのよさだけでなく, おみつさんが物事の本当の価値をしっかり捉えてい ることや, 大工さんと同…

のだろう。 ３．成果と課題 ○展開前段の「森川君が器用なことを知っていたのに黙っていた」ぼくの気持ちや「仲間はずれにされ， 無口になっていく森川君を見…

発言内容 ３．成果と課題 ○人物に焦点を当て，時代背景をつかんだり，歴史的事象を考えたりすることで，社会的な見方や考 え方を育むことができた。 …

３．成果と課題 ○事前のアンケートや日常の生徒づかみから、一人一人の生徒がどのような気持ちをもっているのか、誰 がどのようにＳＮＳを使用…

とになった。 ＜成果＞ 生活向上委員主催の縦割りあいさつ活動については、各学級の生活班ごと の縦割りあいさつを７日間行い，ほぼ全員が参加することができ…

判断・表現） ４．成果と課題 ○導入部では，追究のための資料やノートなどをプリントとして用意することで，全員がそろって学習 に臨むことができた。また，適宜…

きな働きをした先人の業績や優れた文化遺産について興味・関 心と理解を深めようとするとともに，我が国の歴史や伝統を大切にし，国を愛する 心情を育てるようにする…