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.30 1.83 アトピー性 190 2.01 174 1.91 364 1.96 1.46 78 1.58 67 1.44 145 1.51 1.56 そ…

かと思った。 あとは、はがきとか手紙を実際に書くことは、将来、必要だと思う。実際、我々社会人 になるといろいろな場面で手紙を書いたりする。やっぱりそうい…

が苦手という先生があと３人並んで、４人で４クラスを担当してい る。私からその苦手な先生たちに「一緒にやりましょう」「この授業でこんなことやってみたらど う…

にぶら下がって遊んだあと、ふと、横並びになった影に気付いた。「あ～、うごいてる～。」「これ、〇〇ちゃんの影～。」「パーってしたら（影も）、パーってなったよ。」と…

ように受け止めたが、あとについては単にそ れぞれの説明のように感じる。岐阜市としてプランにかけ る思いを記すと伝わりやすく、楕円の内容に一貫性が感じ られ…

色々とありますよね。あとは忍耐力や、私としては今の時 代はコミュニケーション能力が非認知能力の中では一般的に分かりやすいのかなと思いま すし、あとは意欲とい…

と思います。 あとは、前回の議論の中で父親の育児参加の重要性が言われていて、私もそこを、ぜひ 幼児教育推進プランのどこかに入れていかれるといいと思ってい…

んの方がボランティアとしてお手伝いただくことになっています。 もう一つ、岐阜市教育委員会が行っているぎふスーパーシニアという取り組みがありま す。その…

長もやっております。あと、岐阜大学に岐阜大学保育園ほ ほえみがあります。そこを立ち上げて欲しいと頼まれて以来、これまで12年ほど園長もや っております。事業…

流機会を設定すれば、あとは自然と連携へと向かう流れがある程度 形作られていくと思う。 ・今回の事務局案が実行されれば申し分はなく、幼児教育は充実する。 …

○岡本委員 あと一点どうしても保護者の方の働き方のところで勤務体系によって子ど もを早く送り出さないといけないという家庭があるという答弁がありましたが…

領域を明記し、そのあとに「視点や作品の構成に着目して読み、印象に残ったことを 伝え合おう」というように「言葉による見方・考え方」をはたらかせられるような単 …

.83 1.87 アトピー性 155 1.61 120 1.30 275 1.46 1.50 99 1.98 55 1.14 154 1.56 1.56 そ…

領域を明記し、そのあとに、「視点や作品の構成に着目して読み、印象に残ったことを 伝え合おう」など「言葉による見方・考え方」をはたらかせる単元名を設定している…

思いました。 あと、基本目標の１～４、５～７について、５～７が１～４の下支えになるという説明を聞いてなる ほどと思ったのですが、ここを通番ではなく、あえ…

なりません。定年まであと何年だなどということを考えて、とにかくゴールにやっ とたどり着くというのではなく、ゴールを駆け抜けて、またグラウンドを走っていくよう …

と思います。 あと、子どもたちにイラストを描いてもらうことについても、子どもたちの手がまたここに加わると いうことでとても素敵だなと思います。前回、荒木…

構成するのは、シェアとダイバーシティーです。ある集団に対して多様な空間があり、あ -8- る場所は特定のクラスの専用の場所として使い、またある場所は特定…

の活用 地域のシニアと子どもたちが創る地域学校協働活動のノウハウを提供したり、 既存の地域学校協働活動の充実に向けた支援・助言を行います。 今後の方向性 …

.88 1.68 アトピー性 141 1.44 142 1.52 283 1.48 1.70 95 1.90 59 1.23 154 1.57 1.81 そ…