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生徒の人命や人格を尊重した人間味のある温かい相談や指導が行われていること。 □ 情緒的混乱、情緒障害及び非行等の態様の不登校など、相談・指導の対象となる者が…

議会からのご意見を尊重した「旧市内小中学校の適正規模化・適正配置の方針」に基づき、「未来の輝く学校づくり」の実現に向けて、学校規模適正化・適正配置事業の着実な推…

価値ある存在として尊重し，様々な社会的な変化を乗り越え，持続可能な社会の創り手となることができるよう，必要 な資質・能力を育成する「協働的な学び」を充実するこ…

もがやりたいことを尊重して支援する ⚫ しかるときに子どもの言い分を聞く ⚫ どんなことでも子どもの気持ちを受け止める (%) 26.6 27.3 3…

もがやりたいことを尊重して支援するとか、ど んなことでも、まず子どもの気持ちを受けとめるなどの関わりです。 岐阜市の調査でも、家庭に対してそうした関わり…

嫌いだったけれども、おもしろいなと思わせる役割が大事だと思います。 これは、一斉保育がいいか悪いかという話でもありますが、バランスよく刺激を与えると …

いのある子の意思を尊重して、周りへの周知や支援についての指導をしてい る。しかし、その障がいを知られたくない子においては、周りへの十分な周知や支援について指導…

人々と共に，互いに尊重し合い， いじめのない社会の実現に向けて，主体的に取 り組もうとする力 ２ 総合的な学習の時間としての単元の目標 知識及び技能…

さを見付け、違いを尊重し合い、仲 よくしたり信頼し合ったり生活すること。」をもとに設定した。 先の見通せない現代社会においては、多様な他者と互い のよさを…

人々と共に，互いに尊重 し合い，対等に関わる多文化共生社会の実現に 向けて，主体的に取り組もうとする力 ２ 総合的な学習の時間としての単元の目標 知…

解を通じて、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこ と」という目標は、外国籍人口の増加等、国際化が進む本市において取り組むべき課題と合致 …

気風を高め、人権を尊重し、互いに支え合うあたたかい地域社会と活力に満ちた 住みよいまちを主体的な活動によって実現します。 そのために私たちは、子どもか…

値のある存在として尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊かな人生を切り拓 いていくための基礎を培うことが求められています。 岐阜市では、教育大綱の…

けでなく、「他者を尊重し思いやる心」や健康的な生活を送ることができるための「健やかな体」 小 学 校 ５ 年 生 男 子 小 学 校 ５ 年 生 女 子 …

自分と他者を尊重し、積極的に地域社会との関わりをもち、よりよい地域社会づくりのために主体的に貢 献していく能力や自らを高め、自立して生きていく力を身に付…

気風を高め、人権を尊重し、互いに支え合うあたたかい地域社会と活力に満ちた 住みよいまちを主体的な活動によって実現します。 そのために私たちは、子どもか…

元では、１次方程式がおもしろい。小学校から中 学校の数学が嫌いになっていきそうな入口で、いきなり身の回りの負の数を探そうで なく、このような素材から数学に出…

な学び 探究心 おもしろそうーっ！ すごく楽しかった！ 家族にも話したいな。 気づいた！ でも どうしてなんだろう？ もっと調べたいこと が見つ…

いろんなことをおもしろがる 遊びの中で獲得していくことでは。 20 小学校も変わる？ 21 世界文化社 『幼児教育から小学校教育への接続』2…

値のある存在として尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊かな人生を切り拓 いていくための基礎を培うことが求められています。 岐阜市では、教育大綱の…