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は ら 　　徹 て つ 　也 や 教育委員会事務局次長兼教育立市政策審議監 石 い し 　神 が み 　　淳 じゅん 　司 じ 教育…

川 哲也（はせがわ てつや） 岐阜大学 教育学部 准教授 広瀬 みゆき（ひろせ みゆき） 岐阜市立幼稚園長会 加納幼稚園長 福地 淳宏（ふくち あつひろ） …

権教育の観点に関わって つ か む 追 求 す る 深 め る …

はできる。 無理してつながらなくても、自分らしさを出せる。 「Why School ? 」 （なぜ学校が必要？） しかし、やはり… 事務局資料令和６年度…

研究内容に関わって つ か む 追 究 す る 深 め る …

どもが一 緒になってつくるためのヒントをいただければと思う。 ○和久田 氏 学校風土は、教員ではなく子どもが評価するものである。結果は相当生々し…

川 哲也（はせがわ てつや） 岐阜大学 教育学部 准教授 広瀬 みゆき（ひろせ みゆき） 岐阜市立幼稚園長会 加納幼稚園長 福地 淳宏（ふくち あつひろ） …

ですが、地域と提携してつく っていくイメージかと思います。事務局から補足いかがでしょうか。 ○櫻井教育政策課主任 ご意見ありがとうございます。玉置委…

・・・と将来にわたってつないでいって、一人前 の人間を育てていくという観点で、関係者が子どもたちの育ちへの まとまった取り組みができたらよいのではないか。 …

めには、古いものは捨てつつ、創造力を高めていくことが必要です。教師の成長が止まる と、被害を受けるのは子どもたちです。それぞれの先生が楽しく成長できる職場をつ…

専門家にと、割り振ってつないでいくという仕事の意味 でのコーディネイターの育成も、これからは進めていく必要がある。 ・プログラムを実際に立てることができる…

やすい。実際に触ってつるつるだから、こっちに書けばよいと。結果としてそれが表で、 反対が裏というのはその後分かればいいことであって、最初に何の前知識もなく、…

域の多様な人と関わってつく ることになる。それによって、施設ができた後も、学校と地域がかかわりを深めながら、施設を活用していくことができるの ではないか。 …

就学―就労と一連としてつながっていく支援の あり方が求められている中で、構想３は、幼児教育の範囲内で完結 するものではなく、人が生まれ、育ち、職に就いて自立…

ということを明確にしてつくられた学校施 設、学校空間は、従来の教室と違う姿になることがあり得ますし、それを学校毎に見いだ していく、ということが目標になると…

ますが、私たちはとってつけたような議論をしているわけではなく、日本、あ るいは、岐阜市を活性化するには教育に力を入れる必要があるという信念から、教育立市を標榜…

子ども、保護者も含めてつない でいく必要があることが特徴であると思います。行政と外部がどんどんつながっていくと いうのが３．０になります。 スライド１…

業を行う という立てつけが、第一にあるわけです。それは承知している。 そして、さらに総合的な学習の時間を使いながら、生命の尊厳への理解、生命の大切さ …

ついて、障がいと決めてつけてしまっては子どもの可能性を閉じてしま うけれども、でも、実際どうやって受け入れたらいいのか、先生方も悩んでおられます。また、チーム…

川 哲也（はせがわ てつや） 岐阜大学 教育学部 准教授 広瀬 みゆき（ひろせ みゆき） 岐阜市立幼稚園長会 加納幼稚園長 福地 淳宏（ふくち あつひろ） …