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、家庭の通信環境に関わらず学校との繋がりを担保 し、一斉休業における学びを確保した。 その後も LTE 通信は、校舎内のみならず、校庭や課外学習など、いつ…

た基本的に今までと変わらないのか、どういうふうにされるの かまず教えていただきたい。 ○今井教育政策課長 令和3年3月にプールのあり方の中間報告で…

が、クラスサイズが変わらず、学習の形態だけが変わ ると、教師のストレスがますます向上する心配がある。この点で教育長のコメントにもある教職員 定数の改善、これ…

だ、教職員の定数が変わらず、学級のサイズも変わらないのに学習の形態 だけ変えようとすると、教員のストレスはますます増えて、子どものウェルビーイングにつながらな…

って、時には大きく変わらざるを得なくなる部分があるのではないかと思う。そのときに研修、 講座を開いて、重点校を設置するというプランが書かれてあるが、最終的には…

ではなくても，全く変わらぬ態度で 接することができるのか，態度は変わらずとも気持ちの上で違うことはな いかなどを繰り返し問いかけていくことで，自分自身や仲間…

障がいがあるなしに関わらず、相手が困る場面を知り、相手を正し く理解して誠実に対応する心情を育てていきたい。 ３ 単元の目標 事例（動画視聴）…

しているか否かにかかわらず、不登校児 童生徒が自ら登校を希望した際に、円滑な学校復帰が可能となるよう個別指導等の適切な 支援を実施していると判断する場合。 …

場合の処遇は特別に変わらないということでしょうか。 〇中田義務教育審議監兼学校指導課長 今のところは変わりません。 〇水川教育長 採用時…

予定で、これまでと変わらない支援を進めていき ます。 ３ 義務教育学校になった場合、特 別支援学級も１～９年生で考えるの か。 特別支援学…

っきりしているにも関わらず、学校や職員さんによってどの程度の行為をもっていじめとするのか がぶれているといわれる。平成 30年に、総務省から文科省へ法律の定義…

』の放置」「お互いさわらな い」は、停滞・誤解を生む • 葛藤を「出せる」「言える」関係性 どういった組織作りが必要か ―学校不祥事の「再発防止」検討の…

他の特性の有無にかかわらず、児童生徒にとって扱いやすい印刷・ 製本等であること。 （４） 教育委員会に上程する教科書の選定にあたっては採択検討委員会及び調…

今 も 変 わ ら ず と き を 告 げ 朝 に 夕 ︵ ゆ う べ ︶ に …

今 も 変 わ ら ず と き を 告 げ 朝 に 夕 ︵ ゆ う べ ︶ に …

合いも他者に比べてやわらかいものとなっている。よって、光村図書を ◎とした。 結果として、「国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力」が育つ魅力ある教…

っても、学校風土は変わ らないのである。これをやっていただきたい。科学的根拠のある学校風土調査を用い、子どもの評 価を正確に把握し続けていくことが必要である…

ので、これも医療が関わらないとできない。不登校は実は適応障害なので、精神科の疾患でもあ る。それを本当に教育の中だけで全部やれるのか考えると、その適応障害を起…

になかなか子どもに関わらない 家庭に対しては、この表現でこれだけを読んでしまうと、うちは大丈夫かなと思ってしまう のではと思います。そういった部分に関するフ…

。いくつか自治体と関わらせていただき、学校間格差や管理職の先 生方の意識で大きく変わって苦労する話はよく聞き、どうしたらよいか聞かれたけれど、それは 答えが…