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を伝え、学校行事が無いかを事前に学校へ確認してください（誰に確認したか書き留めておいてください）。 2　申請書の提出 申請書を教育施設課宛提出してください。…

当該施設の指導方針がいかなるものであっても、保護 者の側に対し面会や退所の自由が確保されていること。 ４ 義務教育段階の不登校児童生徒が「学校外の公…

うに行動するとよいかを多面的・多角的に考察す ることができる。 自分の心の弱さを乗り越えながら，互いの考え 方を尊重し合い，いじめのない社会の実現に…

じような弱 さがないか話し合う。 ・軽い気持ちで、悪口を書いてしまったことがありま す。 ・スマホの使い方のルールを破って使ってしまった事 があり…

観的な立場なのか、あいかのことを思って主人公 を攻める立場なのかを確かめる。その上で、仲間外れにさ れた主人公の気持ちを考えたり、仲間の考えを聴いたりし …

のように行動するとよいかを多面的・多角的に 考察することができる。 自分の心の弱さを乗り越えながら，外国につな がりのある人々と互いの伝統や文化，考え方…

権を大切にされていないかを 考え、交流を通して日常の場面でも同様なことが起きていないかを振り返ったり、当事者としてどの ような行動をとったりすればよいかを考…

高校生の自転車が危ない ・カーブミラー ・カラー舗装（交差点） ・区画線（クロスマーク、減速マーク） ・安全教育 市 高校 R7年度以降 C6 …

をどのようにしたらいいか考えたり話し合ったりする。生活の中での豊かな経験が、イメージする力を高め、言葉の豊かさにつながる。自分の気付きや考えから新たなやり取りが…

気付いてどうしたらよいか考える場面になるのか、その時間を保障することが大切、そっと見守っていよう。様々な物に触れる中で、その性質や仕組みに興味や関心をもち、それ…

うにしているか」の問いからは、子 ども自身はできていると認識しており、多くの子どもたちにデジタル・シティズンシップ 教育が浸透している。しかしし、教職員や保…

質問、意見はないか。 【委員】 着眼点の３の「岐阜市に生まれ育つ子ども」という点だが、東京書籍と光村図書の教科 書に印がついている。よかった点…

生かせるのではないか 21 不登校だった生徒の ８割が登校 岐阜市の求める学校の風土 不登校出現率の低い小学校５校の平均は 不登校出現率の高い小…

と会社はうまく回っていかない時代に なっている。社員のモチベーションを上げることが一つのトレンドとなっている。学校が会社と違 うのは、風土が合わなくても辞め…

にどんな学びがよりよいかという支援までできていな かったりする現状がある。 20 21 ３ 岐阜市の更なる支援について 岐阜市の更なる支援について …

ことも大きいのではないかと思う。その中でやはり学校風土も少 しずつ変わってきていると思っている。「ここタン」を使って困ったときにボタン押してもいい、 人に …

務教育で差がつくのはいか がなものかと感想をもった。 この方向性というのは避けられないとすれば、有用性を感じ、そのスキルを持った教員を増や していく。教…

３校合同授業は楽しいか（児童は、楽しみにしているか） （児童が）多様な意見に触れ、考えを深める機会になるか ３校で直接会って一緒に活動することも必要だと思…

がわからないのではないかと思います。思いのままに遊び 込むというのは確かにそうですが、どうしても子どもがやりたいことを大人がやらせるとい うニュアンスに取ら…

た ら よ い か 子 ど も に ど の よ う な 家 庭 内・ 家 庭 外 の 学 習 を さ せ …