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郷」における目標が「登場人物の行動や考え方を批判的に読む ことを通して、作品を批評しよう」東京書籍「作品から読み取ったことをもとに、自 分の考えをもとう」な…

生まで、馴染みのあるキャラクターのイラストと、 学ぶ内容がリンクしているため、一貫して社会科において身に付けさせたいことが非 常に学びやすくなっている。その…

てもいいですね。このキャラクターは今回 作られたのですか。 ○大塚歴史博物館長 このキャラクターは、今年、分館で採用された職員が描 いたものです。…

着目 するところはキャラクターが空を飛んでいる様子、時間に着目するところはタイムマシー ンで動いているような様子等イラストで示している。また、比較する、分類…

関連したイラストや、キャラクターを載せたりする。 ・表紙や挿絵を、市内小中学生から募集する。 ・大事なところを一枚にまとめたポスターにする。 ・表現…

１（３）において、キャラクターの吹き出しが、大切な数学的な見方・考え方に気付き、 統合的・発展的に考えるように促していることが挙げられた。さらに、着眼点２（…

島さん，加害者などの登場人物を確認し，関係性を把 握する。 ★②では，小島さんが仲良しの篠原さんのいじめを止める ことができなかった理由を考えさせること…

った。子供は、物語の登場人物になり切って、イメージを広げたり、起承転結の流れやストーリーの面白さが理解できたりするようになる。また、自分の思いを言葉で伝えたり、…

【全体】 ②登場人物や問題の背景を確認する。 【全体】 □森野 歩（知的障がい） ・しゃべり方が特徴的 ・こだわりが強い ・自分の担…

ようにする。 ・登場人物の気持ちを考えた行動をしよ うと考えている児童を価値付ける。 ・相手を傷つけるような言動を傍観したり せず、相手の気持ちに寄…

たに伝えたいこと」の登場 人物や問題の背景を確認する。 【全体】 ◆真央 ・母の実家が同和地区 ・幸子（母）から結婚を反対されている ・恋…

、岐阜市のマスコットキャラクターを使うなどして案内しても面白 11 いと思います。子どもや大人がマークとして示してあって、A3 両面に印刷して…

長良川ふるさと体験キャラバン 青少年会館少年講座 施策：青少年の各種体験活動の機会の充実 実施事業 科学館教育活動 Ａ 施策：生涯学習施…

長良川ふるさと体験キャラバン 青少年会館少年講座 施策：青少年の各種体験活動の機会の充実 実施事業 科学館教育活動 基本施策：これからの社会を担う青少…

長良川ふるさと体験キャラバン 青少年会館少年講座 施策：青少年の各種体験活動の機会の充実 実施事業 科学館教育活動 Ａ Ａ 実施事業 …

長良川ふるさと体験キャラバン 青少年会館少年講座 施策：青少年の各種体験活動の機会の充実 実施事業 科学館教育活動 基本施策：これからの社会を担う青少…

長良川ふるさと体験キャラバン 青少年会館少年講座 実施事業 科学館教育活動 Ａ Ａ 実施事業 公民館建設 図書館拠点整備事業 加藤栄…

かけながら、例えば、登場人物が何か言ったら、「何でこ の子はこうやって思っているんだろうね。」と聞いてみたり、親子の関わりの中でスマー トフォンやテレビ、ビ…

「長良川ふるさと体験キャラ バン」と、同行の青年サポーターを対象としたリーダー養成研修等を実施しました。 また、増加の一途をたどる、困難を抱える若者への支…

・長良川ふるさと体験キャラバン 　　　イ　生涯学習の場の提供 　　　　・館内施設の提供 　　　　・情報誌「ｅｇｇ」及びホームページ「デジタルｅｇｇ」による…