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児が、将来、自分のよさや可能性を認識するとともに、 あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊かな人生を切り拓 いていく…

の中にある子どもの良さや伸ばすべき点が見える から、それを見逃さない教育をこれから新しい学校で展開しなければいけないということ教えていただ けたと思う。 …

によって表現、その深さや広げ方っていうのは大きく変わると思う。それをどこまで担保 していくかということは大変難しく、教師や指導者の力量が問われる形になってしま…

の中にある子どもの良さや伸ばすべき点が見えるから、それを見逃 さない教育をいかに展開していくか。 幼小連携、小中一貫教育のさらなる充実 1-6. 第４・５…

るとか、そういった高さや広さ、色、形だとか、先生の 中におそらく哲学としてあって建築を作られるのではないかと思う。リノベーションでどこまでで きるかというこ…

。さらに、教職の面白さや同 僚や保護者に児童生徒の信頼関係に基づいた効率化と働きがいがリンクするようなシステムを考え ていかなければいけない。これは難しい問…

す。プールでいえば長さや深さ、屋内運動場 等ですとその面積等、整備の際の基準を定めております。一方、現在、国において学校施 設整備指針を定めており、それらに…

り合い、互いのよさや違 いを受け入れる心をもち たい。 R4 R5 R6 １．岐阜市教育大綱といじめ対策 ２．これまでの取組と子どもの変容 ３．…

児が、将来、自分のよさや可能性を認識するとともに、 あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊かな人生を切り拓 いていく…

○特別活動…互いのよさや可能性を発揮しながら、集団や自己の生活、人間関係の課題を見いだ し、解決するために話し合い、合意形成を図ったり意思決定したりする資質・…

包摂 学びの楽しさや喜び 対話 選択と行動 社会性の伸長 児童生徒一人一人の生命の尊厳が大切にされ、 多様な児童生徒すべてを包摂する 児童生徒一…

（例：お互いのよさや違いを受け入れる） 教科等横断・系統的な学び P DC Aサイクルの確立 13 ３ 藍川北学園がめざすもの ３ 藍川北学園がめ…

話後に表情の豊 かさや文法的な正しさ、発音の良さ、流暢さ、一貫性、やりとりといった観点から、国際 的な語学力を示す指標である、ＣＥＦＲ（セファール）の基準で…

児が、将来、自分のよさや可能性を認識するとともに、 あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊かな人生を切り拓 いていく…

○特別活動…互いのよさや可能性を発揮しながら、集団や自己の生活、人間関係の課題を見いだ し、解決するために話し合い、合意形成を図ったり意思決定したりする資質・…

児が、将来、自分のよさや可能性を認識するとともに、 あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊かな人生を切り拓 いていく…

で、学習したことのよさや数学の楽しさには「！」（感嘆符）で、数学を統 合・発展する問いのつながりを「！？」（感嘆疑問符）で、といった３つのアイコンを 用いて…

また、 文字の大きさやフォントなど、子どもたちの実態や学習活動の状況にも十分に配慮が必要 であり、使用頻度や、年度をまたいで使用するなど、特別支援学校の児童…

一人ひとりに応じた良さや課題が見えてくる。 ・保護者や地域の方にも、これが大事だとい うことを発信していかないと連携は成功しな い。どのように発信するかも…

) ⚫ 子どものよさや得意なことに気づいた ⚫ 安心して子育てできた 20.3 25.0 34.5 62.6 55.9 50.9 ⚫ 子どもへ…