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立を視野に入れ、一人ひとりの教育的ニーズに応じた個別の指導計画に基づくきめ細かな指導を行っています。 2.特別支援学級 一人ひとりの障がいの種類や特性などに…

する「子どもたち一人ひとりが自らの可能性を伸ばし、希望あふれる未来を拓く力を育む教育」の具現を目指すため、「第2次岐阜市GIGAスクール推進計画」を策定しました…

岐阜市は、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進しています。市立小中学校に在籍している日本語指導が必要な外国籍児童生徒に対しても、き…

ラムにより、一人 ひとりの特性に応じた教育を行います。 小・中学校、義務教育学校の通常の学級 において、担任や支援員が必要に応じ 個別に支援を行います。…

対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する すべての子どもが安全・安心な環境の中で、他者との協働・信頼を通し、 自己を…

を考えるキーワードのひとつです。両価性とは、例えば些細なことで母親を罵ったり壁を殴ったりしていた子どもが、ほんの数分後にはベタベタと甘えた 仕草を見せるといっ…

ず必要なことは、一人ひとりの子どもをかけがえ のない存在として捉え、理解を深めることです。子どもを理解することが出発点となり、そこか ら、一人ひとりの発達を…

置づけ、おとなと同様ひとりの人間としての人権を認め るとともに、成長の過程で特別な保護や配慮が必要な子どもならではの権利も定めている。 ※１９８９年の第４４…

いくことだ。 一人ひとりが違っていいのだから、それを保護者などが認め、 子どもの育ちを支えていくことが大切ではないか。 9 第３回会議で出された視点・論…

とで、子ども 一人ひとりに応じた良さや課題が見えてくる。 ・保護者や地域の方にも、これが大事だとい うことを発信していかないと連携は成功しな い。どのよ…

にしてみてはどうか。ひとり親世帯や貧困世帯等で家庭の 状況がよろしくない状況がはっきりと見てとれる場合、保護者の就 労支援まで行うという視点も取り上げて徹底…

ではありますが、一人ひとりの子どもが、その子らしく命を 輝かせて生きていくことができるように、そのために幼児期の教育が果たす役割は非常に 大きいと思いますの…

思いました。一 人ひとり違っていいので、それをきちんと保護者が認め、支えていくことが大切だと思い ました。 乳幼児期の子育ては、そのときの発達と向き合…

いったあた りもぜひと思っています。大塚委員が、子どもたちの自己肯定感を高めたいということを おっしゃっていましたが、私もやはり就労が増えている保護者の方を…

びの実現を図り、一人ひとりの多様性に配慮 した上で、全ての子どもに学びや生活の基盤を育むことを目指すものです。 　幼保小において、共通の視点をもちながら、相…

を生きる上では、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合い、協働 しながら様々な社会的変化を乗り越えていく、「持続可能な社会の創り手」になることを目指…

をはじめとした、一人ひとりの子どもの資質・能力の育ちや、 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」へとつながっていきます。 　探究心を育む教育を主軸として、子…

づくっていきたい。ぜひともそのようなものを 協力して作っていきたい。 ・「小１プロブレム」と一般に言われている実態を、幼児教育に携わ る側の人間たちが全…

捨ても見かける。一人ひとり の心がけ次第で岐阜市内は美しくなるのではないか。落ち ついた美しい街として、岐阜市は自然も豊かで素晴らしい と感じるので、自然…

委員会の協議活動を、ひとまず終えることを決定した。 会議録（要 録）の有無 有（詳細は、事務局へお問合せください）